扎实开展课题研究，提升课堂教学效果
——2024春永兴中学徐建华名师工作室活动2

      在学校领导的高度重视下，在徐建华名师工作室的大力推动下，永兴中学小课题研究打开新局面。语文、英语、物理三个小课题齐头并进，取得阶段性成果，进入到公开课成果材料准备阶段。为了把课题研究做扎实，让成果公开课更加体现课题研究的成果，徐建华名师工作室开展三个小课题成果公开课集体备课活动，由徐老师亲自指导。

      物理组的小课题是关于分层作业设计的。在成果公开课集体备课中，主持人陈冠忠教师先介绍了选定的课题，谈了自己的教学设想，其他老师就选题也说了自己的备课思路，最后，徐老师总结大家的看法，概括出备课的基本思路。从预习作业分层，到课堂各环节反馈作业分层，到课后作业分层，做了很详细的说明。老师们体会到，作业的分层是教学分层的体现，是实现面向全体学生教学的有效途径。

       语文组的小课题是关于情境与问题导入的。在成果公开课集体备课中，主持人王玉玲老师选定了课例，课题组成员就这个课例教学谈了各自的想法与做法。大家比较困惑的是，情境与问题导入只在一节课的前期较短时间里发生的教学行为，如何体现课题研究的成果。徐老师告诉大家，情境与问题导入发生在上课开始的时候，但贯穿在整节课中，整节课的教学都是围绕情境中的问题开展的，在教学中把这个体现出来，课题成果课就立住了。徐老师还和课题组成员就课件制作与教学设计的撰写进行了深入的讨论。

        英语组的小课题是关于课堂活动设计的。在成果公开课集体备课中，主持人李贤珍老师先介绍了选题及其选择的原因，而后，李老师和课题成员王赛玉主任、英语学科专家蔡于玮主任共同商讨了这节课教学的目标的确定、教学的活动的内容及活动的具体目标。在此基础上，徐老师就目标问题化转换与课堂活动的表述如何贴近研究成果，做了优化。在备课中，徐老师还就教学设计意图与活动意图的差别作了说明，指出活动意图指向活动的直接结果，而教学设计的意图要体现为了学生经历怎样的过程，培养学生哪方面学科素养。