2024年3月4日，2024年兰州市第一期“名师大讲堂”暨“兰西城市群”教师交流研讨活动在皋兰县石洞小学举办。此次活动以“立足结构化整体教学·培育学科核心素养”为主题。我校数学组教师全程参加了此次培训。
本次活动分上午和下午两场，分为课例展示、说课交流、专题讲座、教材分析、交流研讨五项议程。
嘉宾致辞 开启序幕
皋兰县教育局副局长魏孔庆对崔建民主任、田兰莉校长、张军校长及工作室成员、兄弟学校、各位同仁的到来，表示热烈的欢迎和衷心的感谢。同频共振、志趣相投的人，总能汇聚众力而移泰山，博采众长才能教学相长。
课例展示 示范引领
工作室领衔名师张军校长和核心成员冯瑜老师分别执教了两节现场课例，力图通过优秀课例的示范，引发老师们的对结构化整体教学的深入思考，找到发展学生学科核心素养的有效路径，本质上就是课堂教学的提质增效，促进学生深度学习，促使思维进阶发展。
“慧”学周长，发展“量感”。
第一节课由安西路小学冯瑜老师执教三年级的《认识周长》。课堂上孩子们通过辨析感知“一周”；在指一指、说一说、辨一辨中体会从起点开始，再回到起点的意义，实现由具体实物到平面图形的认知；在描一描、辨一辨、分一分中理解封闭图形，明确周长的概念；在量一量、测一测中，探究测量方法，感受解决问题策略的多样性，渗透化曲为直的转化思想；最后在习题中，巩固、加深学生对周长的理解；课堂思考总结时更是对学生数学语言表达的升华。
识数之意，感数之美。
第二节课由金城名师张军校长执教六年级的《认识负数》。本节课始于生活，启于情境，重在探究，落点生活。张校长先通过寻找生活中的负数引出课题，初步认识负数；接着玩数字卡片游戏，初步探究正负数的表象，学习读写法；然后创设不同的真实情境，深入探究具体含义，感知正数和负数是两种相反意义的量；最后在多种形式、不同情境的分层练习中进一步深化了对负数的认识，完善了对0的认知。本节课中，学生不仅感受到现实生活是数学知识的源泉，也体会到数学知识是解决实际问题的有力工具，从而进一步体会数学知识的价值与魅力。
课后，两位授课教师分别进行了说课，与以往说课不同的是重点不在设计思路的阐述和上课得失的反思上，而是针对课时内容延伸到同一领域的知识体系下，找准这节课的地位和作用，打通知识之间的壁垒，梳理出统领主题内容的核心大概念，站在结构化整体教学理念下来设计，创设真情境，探究真问题，以学生为主体来组织教学，以落实“四基”和培养“四能”为落脚点，让学生始终站在课堂学习的最中央。
专家讲座 加深理解
原甘肃省教科院初等教育研究室崔建民主任以《立足结构化整体教学·培育学科核心素养》为主题开展了一场别开生面的专题讲座。
崔建民主任的讲座从“课程内容结构的提出、《标准》内容结构化的特征分析、课程内容结构化的现实意义、内容结构化带来的挑战与契机、通达核心素养的基本路径、内容结构化的教学案例”六个方面阐释了小学数学结构化教学的设计与实施。报告分为“缘起、内涵、实施”三大版块。在“缘起”部分，阐明了在数学核心大观念下提出课程内容结构化的现实意义和面对的挑战与契机；在“内涵”部分，崔主任从知识结构化、教学结构化、认知结构化、思维结构化、学习经验结构化五个角度指明了从课程内容结构化通达学科核心素养的有效路径；在“实施”部分，崔主任通过丰富的课堂教学实例，为我们细致讲解了结构化教学的设计与实践策略。
下午的活动分年级、分会场开展教材结构化分析活动，主要包括全册教材整体分析、头脑风暴及单元具体分析。
教材梳理 整体建构
数学组的老师们观看了六年级下册全教材结构化解析。仲蕾从课标要求、领域分析、单元分析、内容整合及教学建议等方面进行了详细的结构化解读，让老师们对教材内容有了一个系统全面的认知，解决了“教什么、怎么教，为什么这么教”的问题。接着，与会教师分组研讨，紧扣新课标和教材，以思维导图、结构图或表格等不同的形式对所任年级第一单元知识内容进行结构化整理。
培训过程，我校数学组的老师也进行了相关讨论与交流。
“不积跬步，无以至千里”。通过此次教研活动，老师们进一步加深了对结构化教学的认识和理解，进一步把握了教材解读的方法，更新了单元整体教学设计的理念，促进了教师的专业化成长。
