2024年3月6日下午，回民区第五幼儿园幼教集团开展初春相遇，“幼”见美好联动教研活动。
架起彩虹的桥梁—小班组读书沙龙
聆听“儿童的一百种语言”
让倾听成为现实
——回民区第五幼儿园“马赛克方法”之旅
1.初识马赛克
为了给老师们营造一个轻松、愉悦的研讨沙龙氛围，活动开始时，沙龙主持人句琦带着大家玩起了猜成语小游戏。透过游戏，老师们更能感受到观察、倾听的重要性。
猜猜是什么？
太迅速了，获得小奖品！
2.共享马赛克
引领共读，儿童有一百种语言，老师就有一百种倾听。董薇老师为我们带来了书中高频词汇及倾听框架等内容。指出教师在其中扮演倾听者、观察者、记录者、对话者的角色。同时分享了马赛克方法所使用的工具。
3.发现马赛克
小班组老师通过模拟的方式，初步尝试运用马赛克工具并在“三八主题活动”案例中进行呈现。
儿童访谈、儿童拍照、地图制作、儿童会议、儿童绘画......都是我们可以运用到实际工作中的实用小工具。
4.运用马赛克
儿童有一百种语言，老师也应有一百种倾听。教师结合自己的工作实践，从不同的角度畅谈自己对于各个问题的看法与感悟。
段海霞园长对参与活动的老师们表示欢迎，并对活动进行点评。“教”是实践，“研”是思考，两者相辅相成。
张婷副园长对小班组读书沙龙活动进行归纳总结:通过老师们的分享，提醒大家要思考：我的儿童观是什么？我们的文化、我们所受的培训、我们持有的理论以及我们自身的经验，影响着我们如何“看待”幼儿。我们对儿童和童年的看法影响着我们与幼儿的日常互动，无论是在工作中还是在生活中，也无论是在研究中还是在实践中。因此在使用马赛克方法进行的研究中，我们是如何看待幼儿的，也代表了马赛克方法在方法论层面所依据的价值观。大家要相信：幼儿是“他们自身生活方面的专家”、幼儿是熟练的交流者、幼儿是权利的持有者、幼儿是意义创造者。希望大家能够运用这些工具，丰富我们的儿童观，为倾听幼儿，搭建彩虹桥。
课程前审议活动
老师们分为小班、中班、大班三组，一方面结合原有幼儿经验、主题目标、主题路径和课程资源等梳理新的主题目标，另一方面针对教学内容进行甄选并结合园本特色进行展开，从多个角度对预设活动进行了梳理、调整和改进。
大班组
春天的到来给幼儿园大班儿童带来了无限的期待和憧憬。孩子们对春天充满了期待，他们渴望在这个充满生机和希望的季节里得到更多的成长和启发。大班组的主题名称是《春天里的期待》，分为盼春归和我要上小学。由景及人，由景物的期待到对自身的期待，两条主线下相互贯穿。
中班组
中班组从传统文化切入，立足《指南》和《评估指南》，课程涉及五大领域，促进幼儿全面发展。其中研学路线突出馆园一体化，从理论落地到实践中。
小班组
小班组3月以“悦期待 享快乐”为主题。老师们从两方面向大家介绍：一方面是月主题课程前审议，另一方面是班本课程前审议。大家全面详细的对课程内容进行预设，老师们强调会根据幼儿的需求、兴趣及时调整。
张婷副园长总结，课程园本化是个持续动态变化的过程，教师需要守住儿童这个原点，分析价值、统整资源、架构主体、付诸实践，用一种反思性的智慧照见教育中的自己，实现自我成长。
三八节启动活动—如愿墙
跟我们的教研主题悦·期待一样。美丽的三月，老师和孩子们一起成长，新的开始、新的希望。教研活动结束后，惊喜降临。把你最想说的话悄悄告诉她吧。
一月的风
二月的雪
还是最爱三月的你
“教”学漫漫亦灿灿，“研”途步步亦驱驱。
每一次教研都是一次专业的提升，我园将继续努力，力求在工作中有更高的突破，助教师专业化成长！
图文编辑:司 瑛
初 审:司 瑛
复 审:张 婷
终 审:段海霞