3月6日，邾城街第三小学启动了新学期的数学教研活动。由周芳丽老师执教，教授内容是三年级下册的《两位数除以一位数笔算》。两位数除以一位数的笔算是在学生二年级下学期学习有余数除法的笔算除法基础上进一步学习的，也是今后学习整数除法和小数除法的重要基础，它在计算教学中占有举足轻重的地位。学好它不仅可以提高学生的计算能力，而且可以培养学生的思维能力。此次活动由石双桂副校长带领三到六年级的数学老师参与听评课。
周老师在课堂上讲课抑扬顿挫，并且每个环节都在积极的引导学生，真正做到了以学生为主，将课堂还给学生。通过学生独立思考，小组讨论探索，激发了学生的参与意识和积极性，还充分关注和评价学生，使得整个课堂充满了生机和活力。
课堂中学生积极回答问题，周老师引导学生独立思考、自主探究、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、体会和运用数学思想和方法，获得基本的数学活动经验，充分体现了新课程标准的理念。并且每个知识点讲的特别清晰，逻辑思维很透彻。
参加听课的教师都在后面认真听课，并且做有笔记。
课后，听课领导与各位老师从不同方面对这堂课进行了点评，给予了肯定，提出了宝贵的建议。课堂是教师的立身之地，是教学的主战场，是切实提高教学效果的最有效途径，通过扎实的教研活动，助力了每一位教师的成长。
王老师：周老师运用德育导入，通过复习，一方面可以适当调整学生的学习心理，促使他们以积极、兴奋的状态进入新知的学习；另一方面也能在新旧知识之间建立起适当的联系，启发学生主动寻找新知的生长点，为探索新知服务。在新授部分，周老师先让学生摆小棒、除法竖式演板，有利于学生理解算法和算理。
郭老师：1.教学设计富有层次，重难点突出，具有实效性，将书本知识与生活紧密相连。教学设计有时效性，能更好的服务于教学。2.授课思路清晰，各环节衔接紧密，且过渡自然。整节课周老师利用植树活动为主线展开活动，使整节课思路清晰，环节衔接紧密，并且在课堂上，教师语言具有感染力，课堂气氛活跃，学生兴趣高涨。3.给了学生充分参与课堂的机会，让学生在亲身体验活动中去感受。充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，教师改变了传统教学单一传授的方法，而是舍得花时间、空间给学生去观察、去展示、去评析。这样做学生得到的知识才是真实的、完整的、生动的、牢固的。使学生从学会变成“我要学，我会学”，培养了学生探究能力和自主学习的意识。4.评价方式灵活多样，比如说教师的语言。在上课时，周教师关注小组和个人的评价，让小组之间形成竞争意识，这些积极的评价极大激发了学生的学习热情。
唐老师：听了周老师执教的这节计算教学示范课，我受益匪浅。为我以后怎样教计算课提供了很好的借鉴和参考。
1.在情境中理解算理。
周老师让学生仔细观察情境图，让学生弄清图中有哪些信息？通过这些信息你能解决哪些问题？要解决这个问题就是求“把42棵树平均分成2份。求每份是多少？”让学生先思考讨论，再尝试解决，接着展示讨论、尝试结果，师讲评。
2.通过本节课的学习，我会在以后的课堂中，注重用直观的动手操作，让学生自己发现，让学生充分利用手中的小棒，动手摆一摆，做一做。让学生从感觉、视觉等，经历数学知识的形成过程，从而更好的理解先从高位除起，一位一位的往下除。
易老师：本节课周老师的教学充分尊重学生，充分相信学生，让学生在问题情境中积极自主的参与到探索新知活动中，充分调动了学生的积极性，学生真正成了课堂的主人。在知识教学中，抓过程，重算理，并加强学法指导，达到"教是为了不教"的目的。这节课有一个特点是充分运用“数形结合”，重视学生摆小棒，理解除法分的过程，突出重点，突破难点，发展思维，使学生建立新的认知结构，培养了学生学习除法的信心。
汪老师：听了周老师执教的这节计算教学示范课，我有以下几点收获：1.在课堂导入时，结合学生的生活实际，激发学生的兴趣，从生活实践中，发现数学信息，提出数学问题，导入新知。2.在探究新知的过程中，周老师通过用小棒摆一摆来理解平均分。在列竖式时，周老师耐心细致的帮助同学们理解算理，同学们成为课堂的主人，主动探究，真正理解了算法。周老师也发挥了教师在课堂中的指导作用，始终带领同学们围绕重点，突出重点，学习重点。3.通过本节课，我学会了如何在课堂中结合学情，运用数形结合的方法帮助同学们更好的理解数学知识。让我在今后的教学两位数除一位数的除法时能有学习的榜样。
吴老师：《两位数除以一位数除法的笔算》是一节计算课，本节课的教学目标主要是:探索并掌握两位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两位数除以一位数的除法。重点是让学生明确算理，从而掌握算法。我认为有以下亮点：一是设计环节紧凑和谐，重点突出，练习搭配合理。二是重视算理探究过程。三是充分体现算法的多样化。总之，周老师这堂课思路清晰，语言精练，板书明了，学生参与度高，并且重点突出了学校要求 把思维还给学生 的教学理念，值得我们大家认真学习与仔细品味！
刘老师：周老师认真钻研教材，精心设计了教学过程，使数学更贴近学生的生活。通过挖掘生活素材，巧妙整合课程资源，学生得以更好的融入课堂。周老师教态自然亲切，以学生为主体，让学生做课堂的主人。整堂课，周老师思路清晰，教学节奏把握准确，不仅出色的完成了知识目标，而且在完成知识目标的同时，非常注意对学生情感的渗透、实践操作能力、合作探究能力的培养，体现了三维目标的落实，不失为一节好课。
王老师：1 .周老师用形象的比喻复习讲述了除法的列竖式方法，学生很感兴趣，也唤醒了学生对旧知的记忆，提高了学生学习积极性。2.从已有经验入手，旧知识迁移到新知。新课标的基本理念就是要让学生“自主探索，合作交流” ，强调“动手动脑” ，从旧知识逐渐迁移到新知识，并让学生通过对新知识的探究，理解和掌握学习内容。周老师让学生上白板合作边摆边理解边写计算过程，很好的达到了目标，摒弃了“师讲学生听”的传统教学模式，把全班学实现了由单一被动式接受学习向自主探究式学习的转变。3.教态自然亲切，师生关系融洽。整堂课，周老师始终亲切自然，对于学生正确的发言给予了肯定，让学生感受到成功的喜悦感。对于回答不出或回答不完整的学生，周老师总是耐心的加以启示，引导，点拨。让学生感受到回答不出或是回答错了也不要紧，让学生处处、时时感受到老师的温暖，班级大家庭的融洽、和谐。这也是我们教师努力改进的地方。
李主任：今天听了一节周老师执教的两位数除以一位数（笔算）计算除法，本节课是在学生二年级下学期学习有余数除法的笔算除法基础上进一步学习的。本节课的优点是1.数学来源于生活，服务于生活，体现在周老师执教例1,周老师向学生渗透3月12日植树节，以植树节为脉络使学生明白算理，算法。2.用小棒帮助学生理解算理，弄清算法,周老师把被除数42，用4捆小棒加2根来表示，指名学生，让学生边说边分，4个十和2个一是怎样分的？商上在哪里？为什么有余数？使学生明白算理，懂得了算法。3.语言亲和力，板书有条理，周老师语言抑扬顿挫，受学生欢迎。不足：1.难点没有突破，本节课的难点没有突破是有余数，应该与下一位数合在一起，继续除的道理。2.新旧知识进行对比。
最后是石校长的听课感言：今天非常感谢周芳丽老师为大家展示了一节三年级数学课——《两位数除以一位数（笔算）》！整节课，教学流程清晰，重点突出，注重引导学生边摆小棒，边理解算理，并写出笔算过程，让学生在动手操作过程中突破了除法学习的难点，同时凸显了学生的主体地位；另外运用对比方法，突出笔算除法与笔算加减法的区别，通过将两位数除以一位数十位除尽与没有除尽的两个竖式的对比，明白其中的不同；整节课周老师态度温和，循循善诱，学生积极参与，教学效果良好。
不足之处是：教学时间没有把控好，拖了一下堂。建议我们全体数学老师每次授课前，要熟悉学情，钻研清教材前后的关联，在教学新知识前，要适当复习学生以前学过的内容，唤醒学生的知识储备！
本次活动是我校新学期数学组第一次教研活动，是一个很好的开始。这次教研活动为我校数学教师提供了一个互相交流学习的平台，通过这次活动，每位老师都收获颇多。
撰稿人：宋慧娟
审稿人：石双桂