3月6日上午四年级数学组肖老师带着凝聚教研组成员精心研讨的教研成果，从注重提高学生的数学素养，增强学生的学习能力为出发点，为大家带来一节有关观察物体的奥秘之旅 。
这节课是物体空间位置关系与形状的认识，是小学数学教学的重要内容之一。这节课主要讲从不同角度观察同一物体的形状，肖老师根据学生上个学期学习的古诗引出：站在不同的位置或是从不同的方向所看到的形状都可能不同。
空间观念的形成，除了“看”和“想”，更离不开“做”。通过“看一看”、“摆一摆”、“想一想”等活动，切实经历完整的观察过程，才有助于学生发展空间观念和推理能力。
小组活动1:用4个相同的正方体能拼搭出多少种不几何组合体？从不同方向观察一下，你发现了什么？
生1：我发现用4个小正方体可以摆出不同的形状的物体。
生2：我从不同角度观察物体，有些面只能看到2个正方形，有些面可以看到3个正方形。……
本节课是一节常规课，要求学生提前预习了书本知识，有些学生书写正面、侧面、上面等。还有细心的同学发现了从左侧面看和从右侧面看到的图形是一样的。根据书本要求，必须统一规范书写，要从前面看，从上面看，从左面看。
本节课通过有层次的拼摆活动，让不同的学生在数学上得到了不同的发展。通过引导学生观察、想象、画图、验证，培养了学生的空间观念，渗透了数学的思想方法。 这样将有助于学生积累想象的经验，提高对物体之间的关系进行把握的能力，提升学生空间观念的发展。
总之，向学生渗透数学文化，进一步提升学生的空间观念，激发学生进一步探究知识的兴趣和欲望，“让学生会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界”。
本节课的教学反思：在学生动手拼摆、观察、连线等实践活动中，培养了学生的观察、操作和空间想象能力。从不同的方向观察确定小正方体的个数时，设计了先摆一摆，再说一说观察到的图形，最后经过分析、推理得出结论。虽然调动了学生的积极性，但是备课还是不充分，导致练习没时间讲。学生理解水平不一，还有个别学生没有掌握知识，要做好课后辅导工作。
