一年好景君需记，正是历史教研时。学习是最美的遇见，成长是最美的风景，教研活动是老师最好的成长平台之一。3月6日，历史组全体教师进行集体教研。
组内听评课
七年级鲁菡菲老师授课，全体历史老师听评课。
依照历史学科核心素养,努力培养学生正确的历史观念,掌握正确的历史思维分析方法,拥有唯物史观通过解读史料素材，提炼有关信息，掌握史料实证能力。通过观看地图，时间轴，将历史发展带入时间空间之中，形成时空观念。根据相关材料，掌握准确的历史分析方法，拥有历史解释能力。通过对抗美援朝史实的学习，讲述黄继光、邱少云等英雄事迹，体会抗美援朝精神。
听课老师对本节课做出点评。本节课学习的主题是抗美援朝战争，相关的电影、电视剧、纪录片资料丰富，鉴于此，学生课前可以通过各种媒体，对抗美援朝战争作一定的了解。同时，用图片和资料让学生在感知历史的同时，在引导学生独立学习和小组合作的方面需要有所突破，后面的教学需要继续努力，贯彻落实德慧幸福课堂六环节，将学生的自主学习热情和能力激发出来。
教研明方向
全组组织学习了历史学科初高中衔接教育教学要求，探讨如何在教学中进行初高衔接。
初高中教学内容中基础知识有很大部分的重合,学科大概念也是基本相同的。如初中课程标准指出,中国古代史与世界古代史板块的大概念分别是“统一多民族国家”“多元文明”;高中课程标准中虽未明确提出相同的大概念,但明确提出要“提炼每个较长时段历史发展的主要特点”,中国古代史“注重统一多民族国家的形成与发展过程”,世界古代史“注重反映世界范围内多元文明的发展特点以及它们之间的区域性交往”。
可见,初高中课程标准对各板块大概念的表述是基本相同的。因此,可在对初高中课程标准具体内容要求、教学提示与学业要求的深入对比分析中提炼贯通衔接的大概念，并以此主题立意为引领,建构学习内容的框架,使课程内容结构化,从而使学生在具备初中学习历史的基本方法与技能的关键能力基础上,进一步强化历史思维,提升人文追求与价值关怀。
教以潜心，研以致远。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。相信本次教研，一定会助力历史老师在教学专业化道路上越走越远。