三尺讲台催苗绿，一片丹心育花红。为了加强教育教学过程管理，聚焦课堂，规范教师课堂教学行为，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领，进一步提高课堂实效，3月5日，南街小学全体班子成员在王校长的带领下，对我校六年级语文开展了“同课异构”教研活动。
孙翠玲老师的《马诗》一课，教学思路清晰，教态自然，引入环节从孩子们熟知的文天祥诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”入手，关注语文元素“爱国情怀”。整个教学过程中，单元主题贯穿始终，突出体现在三个方面:一是课时目标与单元导读的关联，让学生围绕课时目标而学;二是在教学过程中，结合课后问题进行分解，突破了课时重难点;三是结合语文园地“词句段”的理解，运用方法理解诗句含义，拓宽了语文学习实践渠道。
杜晓瑞老师教授《马诗》一课，先带领学生读第四单元单元导语，接着用看图画猜诗名进行导入，既激发了学生的学习兴趣，又增加了古诗词的积累。在读诗的环节，杜老师关注朗读技巧的指导，通过巧妙的语言过渡，引导学生结合课件画面展开合理想象，拓展学生的阅读思维。读的层次性与知识点相互关联，导与学之间游刃有余，环环相扣。具体体现在:一读明目标;二读知诗意;三读悟诗情;四读品诗韵。学生在学习过程中，积极主动参与到学习活动中，让学生经历自读、诵读、想象、个性感悟等过程。
张国平老师的《马诗》一课，用马蹄声导入新课，让学生头脑中立时有了画面感，又用飞花令的形式让学生说出含有“马”的诗句，课堂气氛活跃。在理解诗意这个环节，张老师利用课件给学生提供了“大漠”“沙如雪”等直观形象的想象支架，帮助学生感知大漠战场的清冷，学生仿佛身临其境，个性化的阅读感悟自然呈现。“何当金络脑，快走踏清秋”这句诗的理解，张老师先让学生进行想象，然后跟着音乐进行诵读，在读中感，在读中悟，最终，读中悟情的学习方法自然就达成了。
马聪老师在《马诗》一课中，注重方法的教学，把课堂都让给学生，让学生在讨论中来探索，获取知识。授课的条理非常清晰，而且能体现以学生为主体，老师为主导的教学模式，安排的内容充实，张弛有度，显得错落别致。课堂气氛轻松、积极、活跃，整堂课体现了自主、合作、探究的教学理念。
听课结束之后，大家一起进行了评课，最后闫书记，赵校长进行了总结发言。
学无止境，教艺无涯。在同课异构活动中，我们研讨；在互相听课中，我们思考；在进行互评中，我们相长。我们共享知识，共享情趣，共同书写教育的精美篇章！