一、课程起源
《指南》中提出，要引导幼儿对身边常见的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。为了满足幼儿探究颜色的秘密的好奇心，丰富幼儿的感性经验和审美，我们从生活入手，挖掘自然资源，带领幼儿观察身边及大自然的颜色，启发幼儿成为色彩世界的探索者。
二、课程进行
1.颜色大调查
为了满足幼儿探究色彩秘密的好奇心及丰富幼儿的感性经验和审美情趣，我们展开“我喜欢的颜色”调查活动，家长和小朋友们一起寻找色彩。在家长的帮助下，孩子们用画笔将找到的颜色画下来。
2.认识三原色
什么是三原色呢？
三原色就是红色、黄色、蓝色
他们进行混合能产出不同颜色
红、黄、蓝是最厉害的三种颜色
孩子们化身小小魔术师，在活动中感知颜色混合后能变成新的颜色，自己动手操作红黄蓝三种颜色分别混合，变成新的颜色，在玩色的过程中体验颜色变化带来的神奇和乐趣。对于孩子来说，他们对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜的事物具有强烈的好奇心，通过有趣的颜色实验，孩子们仔细观察、大胆尝试，并在这个过程中感知两种颜色组合后的神奇变化。
3.颜色变变变
当红黄蓝遇到红黄蓝会发生什么有趣的事情呢？我们一起去看看吧！
《指南》中指出：幼儿是通过“直接感知、实际操作、亲身体验”来学习的。对于孩子来说，他们对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心。简单有趣的实验既发展了孩子对颜色的感知力，还能让孩子们体验到不同颜色碰撞到一起的奇妙变化。
4.小蓝和小黄
《纲要》中指出：经常和宝贝一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。仔细观察画面，结合画面讨论内容，学习建立画面与故事内容的关系。通过阅读绘本故事《小蓝和小黄》，孩子对色彩有了进一步的认识，也激发了孩子们想要一起探索色彩的兴趣。
5.玩转透光片
《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动”。 因此，我们通过各种渠道进行探索，发现颜色不一样的魅力。孩子们的观察力提高了，表达能力也提高了。
于是，我们利用透光片进行了再次的自然探究，通过实践观察发现，手里的透光片的颜色可以将所看到的物品变成和手里透光片一样的颜色。
6.纸巾晕染小蝴蝶
美术活动可以培养幼儿的美术兴趣，使幼儿具有初步感受美和表现美的能力。在《3—6岁儿童学习与发展指南》中也提出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
快看，小朋友们正在给小蝴蝶们穿花花衣呢！
7.变色龙
幼儿的经验总是在应用和迁移中不断巩固积累，为了进一步拓展孩子经验，我们玩起了游戏《变色龙》，孩子们的兴趣很高涨。
《变色龙》游戏主要目的是为了培养幼儿视觉追踪能力和手眼协调能力，给小朋友们带来了游戏中的乐趣，促进了孩子们身体协调的发展。不仅锻炼了幼儿的动作协调性和灵敏性，还让幼儿体会到到了团队合作的力量。
8.寻找我身边的颜色
眼睛是孩子认识世界的窗户，颜色则是组成世界的重要元素。哇！红、黄、蓝、绿……我们生活的环境里有许多美丽的色彩，吸引着孩子们的眼球，于是孩子们便出发去做任务啦！
班级是多姿多彩的，班级里的每一样物品都能引起孩子们的注意。是啊，班级里有什么颜色呢？小朋友们便开始了颜色寻找大作战！
课程收获
孩子们与颜色邂逅、相知、游戏的过程中，通过多种感官、多种方式丰富了对颜色的感知经验，激发幼儿对色彩的探究和兴趣。 在活动中，孩子们对于色彩有了进一步的认知。在实践中，孩子们学会独立操作，收获了成长，我们教师也学会了放手，做幼儿身边的引导者。颜色的课程我们会延续开展下去，还有很多乐趣等着我们一起探索呢！