杲杲暖阳，微风不燥，美好的时光荡漾着思潮的涌动，浓浓的教研，随风而来。2024年3月5日下午，横州市石塘镇芦村学区一、二年级语文教研组全体成员集中沙江村委小学，拉开了2024年春季学期集体备课活动序幕。在这阳春三月里，沙江小学一（2）班的同学在学习《四个太阳》第二课时中享受着春天的阳光。
一年级语文下册《四个太阳》是一篇充满童趣的课文。他以一个孩子特有的想象，画了四个不同的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了孩子特有的纯真愿望。
活动开始，首先由陈治玲老师进行教材章节梳理。陈老师从本课在单元当中的位置作用、教学目标重难点、教学策略在教学过程中的注意事项等方面对本课进行了深入细致的解读，通过陈老师的解读，我们知道了本单元的教学重难点。
接着由陈雪莲老师对本次覃惠清老师执教的《四个太阳》这篇课文进行说课，陈老师从说教材、说教学目标、说重难点、说教法、说学法、说教学设计等几个方面进行说课，我们的教学设计以情感为纽带、以朗读实践贯穿始终，充分体现了以学生为主体，以教师为主导的理念。
课堂展示环节，覃老师先在黑板上用彩色粉笔板书不同季节的四个太阳，同学们的注意力瞬间被吸引住了，覃老师顺势引领同学们进入课堂的正式学习。紧接着通过卡片翻一翻游戏导入的方式检测同学们生字词的掌握程度，同学们踊跃举手，纷纷争当小老师带领同学们通过字词关。
每个季节都有它的独特魅力，教学时，覃老师从大家最感兴趣的夏天入手创设情境，让同学们感受夏天的炎热和绿绿的太阳带给人的清凉感觉，引导同学们进行对比，体会绿绿的太阳带来的清凉。
在教学“金黄的太阳”时，覃老师带领孩子们一起欣赏美丽的秋天，在引导学生理解“邀请”这个词语时，巧妙地创设情景邀请两位同学变身“金黄的落叶”和“小蜜蜂”来进行实地表演，极大的激发了同学们的学习兴趣，大家都踊跃参与到课堂中来，让课堂充满了欢声笑语，同时又理解了"邀请"这个词的含义。
在"冬天的太阳"教学环节，覃老师引导学生回忆冬天的时候天气很寒冷，让学生联系生活理解"冻僵"的意思，进而引出红红的太阳能带给人温暖。
为什么说春天是个多彩的季节呢？覃老师结合当下的季节引导同学们说出有关春天的词语，对一单元的日积月累做了回顾，强化了同学们对于春天是个多彩的季节的感受。课堂最后几分钟，覃老师让孩子们在绘画本上画一画自己眼中的四个太阳，模仿课文中的表达形式来说话，借助课文的形式表达了自己的心愿，孩子得到了能说一句完整话的训练。
在教学过程中，覃老师善于引导学生联系生活实际感悟课文主人公的意图，不断加深学生对本课情感的理解，同时利用反复朗读，多种形式进行朗读，并善于以积极的语言鼓励学生，以丰富的语言评价学生，以赞美的语言表扬学生。
看！课堂上同学们认真倾听，坐姿端正，注意力特别集中。
认真听课做笔记的老师们！
课后，覃惠清老师对本节课进行教学阐述及反思。她说：本节课是《四个太阳》的第二课时，整节课借助游戏、音频、演一演、动手画一画说一说等方法开展。课堂上孩子们很活跃，自学、互学、展示环节积极参与，取得不错的教学效果。但由于课堂前半段环节投入时间比重过大，导致后续教学过程让学生画一画，说一说这个环节比较仓促。
评课议课环节，语文组全体教师纷纷发言，各抒己见，气氛融洽。老师们对这节精彩的语文课给予了高度的评价，认为覃老师的课堂不是单纯为了教内容，更注重学生语文能力的培养，能在课堂注重鼓励学生，多表扬肯定及评价学生，帮助学生享受成功的喜悦。教学中，覃老师还善于创设情境，用不同的游戏来引导学生加深对课文的理解。通过句式的拓展说话，不仅有助于规范学生的语言表达，而且使词语教学扎实有效。
农玉明老师就本课作业设计做了补充说明，她说为了落实双减政策，《四个太阳》教学分层、分维度设计了读写绘作业：第一层次：读：我是小小朗读家﹣﹣把课文美美地读给家人听。（必做）第二层次：绘：我是小画家-﹣如果请你来画一画，你会为每个季节画什么颜色的太阳呢？试着画一画，说一说。（必做）此项作业是在课堂练说的基础上，将想象到的景象通过画笔呈现出来，让学生的想象延展，也体现出学科整合。第三层次：写：我是小作家﹣﹣仿照课文写一写你的想法。（选做）我画了（ ）的太阳，送给（ ）。此项作业是针对有较强能力的孩子，不仅能补充自己的想象，还能拓展仿写能力。本作业设计意图是让孩子动口读，动手画，用心写。
最后徐成金组长就本次活动做了简单的总结，她肯定了这次集体备课活动的顺利开展，感谢了每位教师的积极配合与参与，布置了下一次集体备课活动安排。
"教无涯，研不止"，教和研是教学的双翼。让我们展开教研的翅膀奋力飞翔，让我们的教学和谐而充满生机。