教学研究是教育工作者提升教学质量和教育教学科研能力的途径之一。在教育教学中，教师需要不断地进行研究，以提高自己的教学能力和水平，同时也需要凝心聚力，共同成长。
一、命题的依据及意义
二、命题案例分析
三、命题趋势
（一）聚焦基础知识
（二）聚焦数学文化
（三）聚焦实际应用能力
（四）聚焦数学阅读
（五）强化逻辑思维
（六）强化创新能力
四、命题研究的启示
以下是老师们对这次教研及命题的“思考”
本题考查学生的阅读能力和分析能力，并且通过题目也向学生传播生活知识，用数学知识解决生活问题，让数学真正来源于生活，并且服务于生活。题目信息量教大，对于大量的信息，考查学生的逻辑推理能力和阅读能力，部分同学看到大量的信息会产生畏难心理，被题目吓住，没有深入探索的精神，而本题就需要从信息中分析提取和本题问题解决相关信息，建立数学模型，通过本题也提现了数学阅读的重要。
网约车资费一般由基础价格(不含行驶里程和时长)、里程费、时长费三部分组成。爸爸早上8:00乘网约车从家出发，车程8.9千米，全程道路通畅未堵车，8:15抵达公司楼下。爸爸应支付车费多少元?这个题目与现实生活相结合，网约车又是生活中孩子们经常接触但不会深入了解的东西，这道题不仅解释了网约车的收费标准，还与数学相结合，体现了数学与现实的联系，学生通过做题不仅巩固数学知识还增长了生活技能！这个题让我们了解到在数学的教学中不能单纯的进行知识的大满贯，更要将数学融入到现实生活中，提高孩子们的应用意识和生活技能！
本道题考察的是长方形面积的计算，借助生活中最常见的口罩这一实物，将数学与实际生活相结合，考察学生的实际应用能力，聚集实际应用，与时事结合。数学不仅存在于课本上，更在实际生活中有着广泛的应用。
求做1个口罩所需的面积，也就是求长方形的面积，长方形的面积等于长×宽。长我们知道了，是18cm，宽是由三部分组成，上面是4cm，下面是3cm，中间折叠部分不知道，接下来我们就是求中间折叠部分的宽。
由题目可知，每条折叠折进的宽度为1cm，即b点到c点的长度为1cm，由图2可以看出一共折进去3×2=6个1㎝，也就是折里面的有6㎝，外面还有2㎝，一共就是6+2=8㎝，所以做1个口罩所需的宽为4+3+8=15㎝，面积等于长×宽＝18×15=270c㎡，所以做一个口罩需要270c㎡。
该题将数学与实际生活相结合，考察了学生的实际应用能力，让数学不仅存在于课本上，更在实际生活中有广泛应用，突显数学来源于生活，服务于生活。
天文学家推荐，2287年8月28日，地球与火星之间的距离约为5569万千米，找图中最接近这一距离的点。将数学知识与科学技术相联系，给数学知识插上了科技的翅膀，让学生在做题的过程中，体会科技的进步，同时也给我们数学老师提出了更高的要求，那就是要关注科技前沿，不要紧紧围绕课本这点知识。
孙俊勇科长提出以下四个建议
一教育不是取悦家长和学生，而是要有自己的标准（2022年版数学课程标准）
二教师要有独立的思维，善于思考，勇于创新，用最好的资料（教材-例题）一遍遍读，去领悟智慧，发展核心素养。鼓励学生提出问题，要知道问题的背后是“思考”，让教室里充满智慧的挑战。
三做题速度并不是追求的核心指标，知识不是快速反馈，再快也快不过人工智能而是追求理解力，提取知识点，表征关系，数学建模。
四意志品质的培养，孩子们遇到难题要有挣扎意识，学会独立思考，品尝到数学的快乐体验到通透之后的幸福。
集体教研中激活了老师们的思维，促进了老师们的交流与合作，还使教师个体和年级组集体得以快速、有效的生成和发展!在今后的工作中，我们将继续努力、团结一致，让教研活动更加扎实有效，让各项工作也都能更上一层楼!