“我的孩子能上学吗？”
“你的孩子准备好了吗？”
上学不是简单的“能”或“不能”，而是无数个“能不能”的具体问题：
能不能安静地坐下来听课？
能不能认真听老师的话？
能不能参加集体活动？
能不能遵守学校的规则？
能不能符合社交的规范？
一、安坐的能力
一个孩子不能够融入学校或班级，往往不是因为孩子的学习跟不上，而是孩子的行为跟不上。
学习从来不是一件轻松的事。从进入课堂开始，第一件事就是要能够坐在椅子上，注意不是一节课，而是每天都能够做到。
如果一个孩子在教室里，会时不时地离开座位、四处走动，甚至于会走出教室去，极大程度地影响到了其他孩子的正常学习，我们又怎能要求老师和其他家长无条件的接纳和包容呢？
如何训练孩子安坐？要求与标准是什么？
按照不同场景，对安坐的要求：
幼儿园：安坐成为孩子参加集体活动的基础要求之一。
小学：从上课响铃起到下课为止，都要求安坐，并要求有良好的坐姿。
提醒：如果孩子在家庭或机构训练都无法做到安坐，那么在学校中独立安坐就几乎是不可能的了，通过个训课与集体课的组合训练能够有效提升坐定能力；拓慧的融合课程就设置了模拟幼儿园和小学的课堂环境。
二、服从指令的能力
一些孩子在被要求服从指令时，会出现问题行为、甚至攻击行为的情况，这会让孩子在学校的生活变得极为困难。
家长不会要求孩子服从全部的指令，老师却要求学生必须执行，而在学校，孩子要能参加每一个学习和社交活动，孩子就必须要克服这些困难。
要克服这些困难、建立好的听指令的习惯，并不是等孩子到了学校之后才去考虑的问题。如果孩子入学之前已经具备听指令的能力，在学校建立和强化这个能力的困难就小多了。
三、翻书
翻书，是课堂上最常见的动作。但是，这个简单的动作背后，却需要多项技能的参与：
1.对数字的认知
2.知道数的大小
3.学习从中间开始翻书（有的孩子刻板地从前往后翻）
4.一次翻多页
5.往前翻或前后翻
孩子要掌握以上多个技能，才能够完全自如且快速地按老师的要求来翻书。
上课所需要的技能远不止以上几点，这可以说是最基础的技能，并且每一个技能的建立都需要时间。具体可以来我科咨询
我科对儿童发育迟缓的早期识别干预，儿童体格、认知、语言、记忆力、注意力、心理、情绪控制能力等早期发展科学指导及综合训练，孤独症谱系障碍、精神发育迟滞、语言迟缓、智力障碍、注意缺陷障碍、多动障碍、抽动障碍、感统失调、学习困难等，儿科常见的心理和行为疾病的家庭指导及科学系统的综合训练。以及 各类神经系统疾病的康复。
地址：西峡县人民门诊楼二楼b区儿保7诊室或者住院部16楼小儿康复科咨询！
咨询方式：69679987
