新学期伊始，白家庄小学朝外校区举行“且读，且行，且思”学习新课程方案交流分享活动。
新课程方案指引我们要把我们的教育从知识本位转向素养本位，在教学上就是要探寻把知识转化为素养的原理，并根据核心素养形成的规律重建育人方式、开展教学活动，使教学过程真正成为核心素养形成的过程。
在寒假老师们个人研读新课程方案之外，开学后朝外校区的老师们通过干部引领，组内研讨，集中学习等不同的形式又对于新课程方案进行了三轮学习。
上周开学后朝外校区精心布置课程博物馆启动第一轮学习，杜校带领曹主任、韩主任及各位组长“引原文、说案例”，以学生的寒假实践作业为抓手，布局新课程的落地实践。
在第二轮分享中老师们聆听了孩子们讲述自己的成长，以学生的成长案例为落脚点老师们再次深入理解新课程方案。
听了孩子们的讲解之后，老师们更加深入理解了新课程方案是如何在学校生根发芽的，在3月5日的分享会上，老师们通过第三轮学习中的组内研讨，理清脉络，交流思辨等环节分享了学习体会和心得。
一二组的老师们分享了他们的学习和思考：在教育教学中落实核心素养，在具备这些品格和能力后让我们的学生再带着真问题走出去，通过观察、考察、调研、设计创作等等，构建实践型的学科育人方式。这也是新型的学习中心课堂，多个学科融入通过自主、合作、探究的综合性学习也就是联结。联结引领下的学习方式的变革，也是以综合性、实践性、反思性为标志，引领核心素养时代的学习革命。
四五组的老师们围绕核心素养、学科实践、综合学习三方面进行分享，以核心素养为导向，以学习者为中心，培养实践型学科育人，以真情境、真问题、真任务进行项目式学习，推进综合学习，进行学科和知识的联结。
三六组的老师们的发言凸显了以课堂学习核心素养为出发点、落脚点、着力点的思考。各位教师基于学科立场进行思考，以学科内、跨学科、综合课程为路径，开展综合学习，最终形成核心素养。
韩主任指出：“每一轮的学习和分享都促进了老师们对于新课程方案的再研读，再思考，再领悟，再落实，帮助老师们在今后的教学中行稳致远。”
杜校长在总结发言时强调：“新型教学区别于传统教学的核心要点有两方面：一是变革教与学的关系，从以教为主走向以学为主，建立学习中心课堂；二是强化实践意识，以学科实践为抓手，构建实践型的育人方式。 ”
“学而不思则罔，思而不学则殆”。这次的新课程方案学习交流活动激活了老师们的思维，以核心素养为导向的教学是新型教学的内涵，其本质就是把知识转化为素养。从以教为主转向以学为主，构建新型的学习中心课堂是新型教学的表现形式；以学科实践为抓手，构建实践型的学科育人方式是新型教学的核心要义。
新课程方案对教学提出了新要求新挑战，这种要求和挑战不是零星的局部的改变与调整，而是指导我们要在整个育人方式和培养人才体系上进行创新和改革。
朝外校区的老师们将以课堂为主阵地，努力将育人方式从传统的学科认识转向学科实践，在构建实践型学科育人方式探索的道路上不断深思笃行，砥砺前进！