【每周一名师】执着行走在教育教学的路上——记吉木萨尔县第二中学教师何玉秀

        立德树人、教书育人是她工作的核心目标，她拒绝固步自封、因循守旧，更不抱残守缺、敝帚自珍，在利益面前坚守操守，困难面前勇于担当，为全校师生树立榜样，以个人实际行动教育感染学生、带动影响身边的人。她用自己的肩膀肩负起教书育人的神圣使命，身体力行，率先示范。

        何玉秀老师于2016年3月被聘为“吉木萨尔县初中物理教学能手工作室主持人”；2016年6月评为吉木萨尔县第六批“拔尖人才”2017年12月评为“州级学科带头人”。2018年9月州教育局批准“吉木萨尔县何玉秀初中物理教学能手培养工作室”州级主持人工作。2020年9月被县人民政府授予“师德标兵”称号，2021年评为州级“学科带头人”，2022年评为州级“优秀教师”。

人格，在“奉献”与“追求”中提升

       源于对教师职业的热爱，源于对教育梦想的追求，何玉秀老师几十年如一日，在工作中默默奉献。因爱而舍，因勤而舍，爱的是自己认准的事业，勤的是自己找准的坐标，而舍的是属于自己的时间和业余活动。她不计辛苦、不计报酬，全身心投入到班级里每一个学生的发展和进步。

师德，在“关爱”与“鼓励”中演绎

      “爱”，是教育永恒的主题，是师德的核心，没有“爱”就没有教育。和千千万万的老师一样，何老师早已将“爱”这个词融入到了血液中，深入到了骨髓里。每接新班，她一定先与学生交心，从而了解学生，继而掌握学生的优点和不足。她常说：“教育孩子，从爱出发，爱是一种持久而深刻的感情。”

学生，在“管理”与“创新”中成长

      她担任年级组长工作期间，“让每个学生都得到发展”是她年级组管理的追求。她注重管理育人。在年级组管理中，她充分激发学生主动性，年级干部选拔采用先自荐后选举的方法，干部责任分工明确，做到人人有事做，事事有人管。管理上实行周评比，月小结，年总结，形成了“民主、竞争、激励、发展、创新”的年级组管理模式。“每周星、每月星、每年星”的评比，有效调动了学生学习活动的热情。她重视家校互动，形成教育合力育人。她利用网络平台赋能家校互动，与家长及时沟通，介绍孩子在学校的行为表现和学习情况，同时还就平时学生出现的问题给予家庭教育的指导，使家长学会以科学的育人方法教育孩子，培养学生学习、生活、做事、做人等方面的良好习惯。此外她还利用家长会、家长开放周积极开展了优秀家长“我来传经送宝”、每位家长“我谈我的教育金点子”等家长与家长间的互动交流活动，使家长在教育子女上的独到做法、成功经验得到了共享。

专业，在“汲取”与 “磨练”中成熟

        “一个教师能走多远，取决于你读了多少书。”何老师是一个谦虚好学、积极进取的人。她热爱学习、渴望学习，每每聆听专家、大师的报告、课堂教学，都如数家珍般地认真记录，并且反复咀嚼、消化、吸收。她坚信“辛勤的蜜蜂永没有时间的悲哀”。她的案头、床头，甚至一切可以随手拿到东西的地方，都摆放着各种各样的教育书籍、杂志。是自己的杂志她就将启发深刻的内容剪贴在一本本“采蜜本”中；是别人的、集体的杂志她就采用摘抄、复印的方式将有用的内容摘录下来。经年累月，已然成为一种习惯。可以说，不断学习，不断汲取，对于她来说已做到了常态化、自主化，已成为了她生活的一部分。而她也在这样的学习中汲取了丰富的知识和宝贵的经验，为开展教学、教科研夯实了基础。“让每堂课都精彩”是何老师走上讲台那天起对自己的物理教学工作定下的目标。在自己的这份“责任田”，她里丝毫不敢松懈。每一份教案，都凝聚着她对物理教学的苦苦思索，留下了她探索的足迹。她总是力求将课堂演绎为学生自主实践、自主思维、自主探索的“物理乐园”，演绎为师生之间充满情趣的“精神诗篇”……。尤其在课堂教学上，她形成了自己独到的教学方法，教学经验还在本县以及全州进行了交流。“让年轻教师快速成长”是何玉秀老师近年来一直的追求。她连续六年利用“何玉秀初中物理教学能手培养工作室”这个平台，耐心细致的指导工作室每一位教师，让他们潜心教学，专业成长，使他们能快速成长为优秀的物理教师。从教31年来，她勤于思考，善于总结，探索不止，笔耕不辍，结合自己的教育教学实践撰写了大量的教学论文，分获县、州、自治区、国家级一、二、三等奖100于次。可以说，教育与科研是她教育教学历程中最重要的一种行走方式，“立师德，铸师魂，练师功，树师表”是这个时代对教师的召唤，而何玉秀老师就是在这样的召唤中坚实地一路走来，默默耕耘，播洒希望！

       31年的教育教学生涯，何老师平凡而执着。正因为执着的追求，她坚守在三尺讲台；正因为执着，使她痴迷于书山学海；正因为执着，使她在平凡的工作岗位上，践行具有她自己的特色，使她昂扬地继续行走在教育教学的路上！