为提高教师专业发展水平，激发教师对幼儿游戏的重视与认知，为高质量教育提供抓手和路径。2024年3月5日，西京医院幼儿园教学组组织教师观看线上直播——第三届全国“两寻找三研究”第十期公益讲座。
本次讲座由华东师范大学教育学部教授、博士生导师黄瑾分享《积木建构游戏与儿童数学学习》
上海市南阳实验幼儿园原副园长陈青分享《玩具体验 乐享数学》。
两位专家通过案例分享、材料的运用、师幼的互动、思维能力的发展诠释了如何支持儿童的深度学习，让老师们看到了游戏中如何进行数学学习。
听者有所悟，学者有所学。老师们认真学习，聆听专家深入分析的同时结合教学经验深入反思，时刻做好记录，在聆听中收获，在反思中成长。
教师心得分享
桃子一班 丁欣老师
为什么要观察儿童以及观察什么？怎么观察？黄瑾老师系统的深入的研究讲解，从看到“看见孩子”到“理解孩子”，“从真游戏到好游戏”的追求，到“玩的过程中就学会”的理念。9个水平6各阶段，详细解读了积木建构游戏与儿童早期的数学学习，从理论出发到实践操作一一做以解读，让我从一个个小故事中学到如何观察幼儿、怎样评析幼儿行为及教师指导的有效途径。
陈青老师提出“做有准备的老师”，作为专业老师要关注孩子的核心经验根据孩子的核心经验来投放材料，根据对孩子行为的观察和孩子互动，分析孩子在活动当中的难点重点。做到思维与兴趣相融，游戏与学习互促，让孩子玩着就能学会了。今天的学习给我带来非常重要的启示，扩展我的教育经验，更好的在日后工作得到有效帮助。
苹果二班 蒋老师
数学的核心经验是儿童在这一年龄段发展阶段中可以获得的最基础，最关键的数学概念和能力。分为四大类：集合与模式、比较与测量、图形与空间，数概念与运算。搭积木在数学核心经验中就是图形认知，积木建构游戏可以帮助幼儿培养空间感知能力，结合本班孩子，大班幼儿已具有一定的独立建构能力，也掌握了一定的技巧，会使用一些辅助材料，事先能进行一定的设想和规划，并能通过分工合作完成一件较为复杂的场景。日常观察孩子在搭建的过程中使用多种方式，例如：围合、对称、平铺、搭桥等多种形式，对孩子的社会学习、身体发展、语言艺术、数学都有所提高。
桃子二班 杨宇珊老师
感谢此次“两寻找三研究”活动能够邀请到黄瑾教授与陈青园长进行的线上专题讲座，黄瑾教授的《积木建构游戏与儿童早期的数学学习》从专业理念的角度出发，由浅入深的将积木与数学有机结合。
陈青园长《思维与趣味共融，互促游戏与学习》专题讲座由一线教师所提出的根本问题出发，到对幼儿核心经验的分享，解决了我在一线工作中遇到的一些困惑，陈青园长用大量的真实案例直观的让我了解明白了如何挖掘核心经验，如何让儿童在喜欢的游戏中融入核心经验，在关注核心经验的同时又如何提升材料的趣味性等等，结合班级现状，令我有了更多的创意及想法，首先我将从班级区角开始着手挖掘材料本身的核心经验，再根据年龄及发展水平投放适宜材料，观察记录幼儿游戏行为，分析其游戏背后的挑战点及价值，引导幼儿从经验中获得并掌握游戏的玩儿法，亲身体验并参与设计游戏的模式。
苹果一班 石莎老师
我们班是大班最后一学期，结合本次学习，在开展区域活动——建筑搭建给了我一些启发；可以结合我们周边资源，例如：参观身边的建筑西京医院 、钟楼、城墙、身边的小学等。第1板块.就是对接兴趣，把参观后的建筑、印象中的建筑记录下来。接下来就是制定计划，讨论搭什么和谁搭？在哪搭，在活动开始前老师可以帮助幼儿积累前期经验，讲解搭建的几种方式，比如：单维结构、二维结构、三维水平围合、平行垒高等，或者提供一些搭建模式参考卡片。在搭建过程中，引导幼儿感知数与量的理解，对积木几何图形的认识。比如.观察比较长方体有6个面，在搭建活动中用途最广泛，还有三棱柱（他有5个面又有长分形又有三角形）就是一个很好的坡道材料，以及在搭建完成后，对积木整体的方位感知与理解，在游戏中发展幼儿数学核心经验，使游戏与学习相融。
本次培训为老师们带来了新的启发和思考，教师们将继续前进，不忘教育初心，在追寻自我成长的道路上一路前行！
