新课程改革已经落地三年，对于课程内容的各项实施都已经精准落地，在教育教学研究院的工作落实和部署中，为了更加的贴近教学实际，我们陆续的开展了数学学科的大单元集体备课，对43所高中教师进行集体备课和课程实操展示，让更多的老师投入到精准教学之中。2024年3月5日进行了高二《数列》集体备课和课堂教学展示，本次备课任务由克山县第一中学校承担。
数列研究的路径与函数类似：背景→概念→表示→性质→应用。基于此，我们以课表对数列的学习要求、本章的研究的基本路径和教材的逻辑结构作为基本依据，对本章内容进行了五部分划分
陆玉平老师展示课
《等差数列的前n项和》
课程讲解前链接数列的上位知识，让学生提高重视度。课堂中采用启发、展示、讲解、练习、总结几个板块相互穿插，形成了一个“有讲、有练、有评”的完整课堂。注重学生课前预习，课上启发式的讨论与思考、练习与实践，针对刚学习的知识点，让学生自己出题、自己解答、老师补充点评，让学生能站在数学思维的角度更好把握知识点的运用。用学生经常接触的生活问题作为数学教学内容的载体，使学生们充分体会到数学知识存在于生活中，激发学生的学习兴趣。
参会老师
教学与研究是相互促进的，只有不断研究，教学才能挖掘深度；只有不断思考，教研才能真正进步。执教者在多次备课、上课、反思、研讨中，提升自我的认知，同时在交流互动中整合他人的智慧，高效地优化教学方案和方法。听课者也在听课、评课、交流对比中不知不觉中大大提升教科研能力，使得所有参与者都有所收获。