设计理念
在我国古老的文化长河中，诗与画，诗和文，是关系十分亲密的姐妹艺术，“诗画同源”有着悠久的历史传统。为使学生进一步感悟诗歌文化内涵，丰富校园文化生活，更好地提高学生的文化底蕴，激发学生的创造精神，提高学生的审美能力。根据五年级下册第一单元的人文主题：童年生活，语文要素：通过理解古诗意境，体会其中的童真童趣，五年级语文教研组潜心研讨，设计了特色作业。
作业要求
根据第一课《古诗三首》的内容，展开想象，选择其中一首改写成小短文，并根据诗意配一幅画。孩子们通过自己丰富的想象，进行大胆创意设计，将自己对古诗的理解流入笔端，绘入纸上，为我们展示了一幅幅精美绝伦的古诗配画配文，我们一起来一睹为快。
《四十田园杂兴（其二十五）》
《四时田园杂兴》向我们展开了一幅乡村男耕女织，孩子学种瓜的忙碌画面。孩子们通过自己的想象展现出农村男女日夜忙碌紧张的劳动场面，表现出儿童天真可爱、热爱劳动的品质。改写的小短文，则犹如一幅生动的农村风俗长卷，充溢着江南农村浓郁的乡土气息。
《稚子弄冰》
《稚子弄冰》这首诗描绘的是孩童在冬日的早晨从结成坚冰的铜盆里取冰用彩线穿起来当作银钲来敲，表现了孩童的天真与童趣。孩子们通过想象，为我们描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。
《村晚》
《村晚》这首诗描绘了一幅牧童横牛背、信口吹的晚归图。孩子们通过诗中描写的意境进行创作，画出了水草丰盛的池塘，画出了即将落山的红日，也画出了横坐牛背、信口吹笛的牧童。这样惬意的生活，不仅让诗人陶醉其中，也让我们读者心之向往。
作业反思
诗中有画，画中有文，丹青绘诗意，妙笔展童心。这样的作业设计，从孩子的角度出发，展示了古代儿童活泼的天性，充满着童真童趣，体现了古代儿童的悠然自得、无忧无虑的童年生活。同时展现了学生的艺术表现力，培养了学生的鉴赏美、创造美的能力。孩子们在创作作品，欣赏作品的同时加深了对古诗文的理解，拉近了学生与经典诗文的距离，培养了他们对中华传统文化的热爱之情。
THE END
