携一缕初春的暖风
凝一份教育的热忱
每一次提升与成长
都是从分享和交流开始
一花独放不是春，百花齐放春满园。 为了凝聚教师合力，增强教师业务素养及教师团队的专业发展，整体提升学校教育教学质量，麻屯镇中心小学于3月5日上午在会议室举行了语文课堂教学先进经验交流会。本次交流分享的是在第一学期期末质量检测中成绩突出的张甜老师、蔡梦瑶老师和王艳丽老师。
杨俊玲副校长强调，参训人员一定学习提升的意识，能发现自己在教学中的不足，取长补短，切实提升自己的教学技能和方法，提升教师的人格魅力，在教学中要多思、多学、要做一个学生喜欢的老师，做一个有思想的老师，做一个专家型的老师。
张田老师分享
1.读书百遍，其义自见。
在“读”的方面：建议大家每天布置一定的阅读作业，包括阅读课文、阅读课堂笔记、阅读字词，还要鼓励学生阅读课外书籍，通过大量的阅读，学生们可以自然而然地去观察和理解，从而逐步掌握拼音和知识。
2.注重口语，促提升。
在“说”的方面：在课堂上一定要善于鼓励学生积极发言，对于那些表现稍差的学生，教师给予他们充分的肯定和鼓励，不吝惜语言的夸奖，让他们建立信心，敢于开口。对于一些性格内容，不善言谈的孩子，要及时找学生进行沟通和谈心，了解他们的学习状况，针对性地帮助他们解决问题。
让“习作之花”盛开——蔡梦瑶老师分享
蔡梦瑶老师指出进入三年级后，学生开始了真正的作文，由二年级的片断练习进入完整的篇章写作。 因此要抓好衔接，减缓坡度，教师应该认真研究这个过渡的对策，把作文的概念淡化，让学生热爱作文，不惧怕作文，由字到词，由词到句，由句到段，逐渐成篇。顺利过渡，减缓坡度。
二是口头训练，先说后写。教师要善于利用三四年级天真无邪、愿意分享的心理特点，在作文课上，先让学生进行口头作文的训练，然后再动笔书写，这样学生在进行作文时会感到有话可写。并且在学生之间的交流过程中，资源得到了共享，彼此激发了写作的灵感。在这个过程中，教师对学生的要求不要过高，不要嫌弃孩子的幼稚表达，应该善于发现学生表达中所出现的闪光点，然后积极利用和引导，发散学生的思维，形成较为全面的写作素材。
三是阅读经典，适当仿写。
教师要充分利用教材，抓住优美、典型的文章选择重点段落，让学生进行仿写。模仿文章中的构段特点，让学生发散思维，最大限度地挖掘学生的潜能，从而激发学生的写作兴趣。
王艳丽老师分享
1.抓住课堂，提高学习效率。
首先，要抓好课前2分钟。课前：提前2分钟进教室，组织学生整理课桌。 课中：出现易混易错字，老师进行讲解分析之后，立刻让学生在练习本上书写三遍，加强记忆，较少错误，力争课堂上牢牢记住，提高课堂效率。
其次，备课要详细，讲课要精练。备课时把重要的知识点一一罗列出来，还要进行适当的拓展和延伸，要在书上做详细的批注和记录，使课堂更流畅，节奏更紧凑。
讲课时要紧扣课后题和练习册，只讲重点难点，同时还要注意课堂用语的准确性和严谨性，不啰嗦，不拉杂，把课堂的每一分钟都发挥到极致。
2. 加分奖励，激发学生热情。
学生管理方面做好三个表：作业统计表、成绩比对表和加分奖励表。
作业统计表：每天检查作业，完成者打钩，优秀者加分奖励，一周一公布；
成绩比对表：每次月考之后，和上次成绩做比对。对前五名、名次进步较大、达到目标分数者，给予加分奖励和现场小礼品的奖励。
加分统计表：从课堂表现和作业完成情况对学生进行加分奖励，累计够10分，就会给学生奖励一个小礼品。一月一总结，发放奖品。以此，来调动学生学习的热情和积极性。
3.坚持练笔，培养写作兴趣。
提起写作文，学生就愁眉苦脸。真对这一现象，教学中，我降低作文难度，进行300字小练笔训练，让学生进行片段描写，只要把这个片段描写具体、详细、精彩即可。
推优评讲，详细指导。每次小练笔评选5篇左右，展台显示，进行指导，让学生互相发现对方的闪光点，并向其学习。每周至少上一次这样的作文讲评课，打消学生写作文的畏难情绪，使学生的写作水平逐步提高。
静心耕耘，一路生花
经验是真知与灼见之母，分享是果实的奉献，是思想的深度，分享的同时，提升了自己，充实了他人，更拓宽了教研的广度。一个人可以走的很快，一群人才能走得更远。麻小的全体教师将会一起提灯引路，育梦成光，麻小的教育也将全体教师的静心耕耘下，一路生花。