为充分发挥语文学科的育人功能，落实核心素养，有效促进教师的专业化发展，推动教师个性展示、同伴互助。3月5日上午，绛县晋机学校语文组在杨晓燕校长和孔祥君副校长的安排部署下，开展了“同课异构”的教学研讨活动。本次同课异构的课题是《鲁滨逊漂流记》，由六年级两位语文老师执教。
集体备课 梳理定位
课前六年级两位语文老师梳理整个小学阶段的“整本书阅读”编排，发现不同文体的整本书阅读，在统编版教材中大致分布如下：
从编排来看，文体不同，整本书的阅读要求也是从浅入深，从易到难逐步推进，层层提高的。
教材中，与本单元有直接关联的表达训练要素梳理如下：
梳理好本单元选文之间内在逻辑关联，可以采用调序整合法进行任务群框架设计，如下：
同课异构共教研
六（1）班杨胜平老师以精彩的教学设计、精妙的教学思路为各位老师展现出了她扎实的教学功底和娴熟的教学技艺。通过单元导语展开本堂课的教学，走近作者和了解写作背景后，再以“学生自读--小组合作--列小标题--分析人物”的结构帮助学生更好地理解了本篇课文，梳理了文章节选部分的脉络。令人惊喜的是杨老师用亲切的语调引领和提示下，课堂取得了较好的效果，同学们顺利完成了本课任务。
六（2）班李海洋老师课始创设的情境是：“4.23世界读书日”来临之际，学校举行了“漫步世界名著的花园”读书交流活动，单元任务群的总任务是“共赴一场外国文学名著分享会”，再从本课的作者背景介绍入手，依托学生已完成的预学情况。在检测完学生字词的基础上，率先帮助同学们理解什么是“梗概”，它有什么特点。之后进行了对课文的初步理解，即用“关键词概括小标题”的活动。李老师的课堂注重对学生能力的落实，力图构建出一种“师生共成长”的课堂学习氛围。
评课研课促提升
互动交流环节，老师们对开展“同课异构”活动深有感触，纷纷说出自己的听课体会，不虚夸不溢美。两节课都落实了“大单元主题”的教学理念。既肯定了这两节课的优点，又提出了中肯实在的教学建议，老师们发言热烈，教研氛围浓厚。杨校长引用“授人以鱼不如授人以渔“作总结发言，希望老师们真正交给学生学习方法，重视学生能力的培养，为学生的全面发展打下坚实的基础。
思维在研讨中碰撞，智慧在交流中进发。晋机学校每一位语文老师将积极探索任务群教学，落实新课标理念，继续扎根课堂，夯实教学质量。