“项目”引领风帆劲，砥砺奋进开新篇
—莲都区初中英语“课时式小项目”课堂教学展示暨青年教师学习团队教学研讨活动

  “项目”引领风帆劲，砥砺奋进开新篇。为推动初中英语课程改革深入实施，践行新课标理念，进一步研究“双新”背景下的初中英语课堂教学，充分发挥区内优秀教师的示范引领作用，促进青年教师专业成长。2024年3月5日，莲都区初中英语以“学习、接受、尝试、实践”为主题的“课时式小项目”课堂教学展示暨青年教师学习团队活动在莲都外国语学校初中部举行。

  第一节课由来自丽水市实验学校的张雪晶老师执教。张老师以 2024 Lishui Marathon is coming 为背景，设计了项目驱动性问题：How to recommend a hotel，并以丽水城市的真实路线、场景分布为线索展开教学。整堂课围绕Positions（Prepositions）、Neighborhood（Places&Activities）以及拓展Price、distance、rank、open time等探索How to recommend a hotel.

  第二节课由来自花园中学的李昕老师执教。李老师以2022北京冬奥会的吉祥物——冰墩墩为主线，贯穿整节课堂，通过驱动性问题：如何为班级设计一个吉祥物引导学生开展一系列课堂活动。在观察学习冰墩墩这个吉祥物的过程中，结合其图片、视频材料以及教材听力材料，落实本课基础知识，并总结出从名字及其寓意、动物原型、国家、外貌、特征、能力这六大方面来思考设计班级吉祥物。整节课同学们课堂参与度很高，反响热烈。

  两节研讨课后，两位上课老师解读了自己的课堂设计。青年教师们参与讨论，积极挖掘课堂中自己可以学习的点，也提出了许多困惑。在愉快的氛围中，大家不断探索新思路，共同解决新问题。

  一场头脑风暴后，来自实验学校的杨妙老师给我们分享了她对“课时式小项目”课堂教学设计的详细解读。杨老师在解读“什么是初中英语学科项目化”后，以课时式小项目课例存在的问题为切入点，具体分析了三大案例。并总结了初中英语项目化学习的关键特征七大要素：英语本位、立足教材、主题引领、真实情境、问题驱动、问题解决、成果生成。同时，杨老师带着所有教师深化分析了项目化课堂设计中最重要的一个环节—驱动型问题的选择。这场微讲座可谓干货满满，让在场的所有老师受益匪浅。

  活动的最后，莲都区初中英语教研员周慧娅老师对活动进行了总结。周老师强调“课时式小项目”的实施要处理好语言教学和活动设计之间的关系，并提出活动设计要“基于教材，源于生活；同时，周老师也给老师们提出几点实现“课时式小项目”教学的建议：1.积极学习，从心里真正接受；2.努力尝试，从文本解读开始；3.坚持实践，从学生实际出发；4.善于反思，从课堂到真活动。

  实践证明，项目式学习能够推动学生对单元主题意义的探究，培养其分析问题、解决问题的能力。基于主题意义探究的初中英语项目式学习通过设计有效的驱动性问题，为学生提供了实践经验、合作研究以及在真实语言环境中内化语言的机会，从而获得有意义的学习体验。这其实就是语言能力、思维品质、文化意识以及学习能力的全面发展。课堂教学方式的新尝试是新挑战，也是新机遇，相信在全体莲都区英语教师的共同努力下，我们的教学改革之路定会百花齐放春满园！