一年好景君须记，正是语文教研时。在这个春暖花开的季节，为了贯彻《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，提升教师的教学能力，准确把握教学方向，打造高效课堂，逐步培养学生核心素养。2024年3月5日下午，在潘校长的带领下，开展了“学习任务群”下的大单元语文教学专题讲座。
本次活动包括专题讲座和教材分析两项内容。
学习任务群作为语文新课标中的高频词汇，俨然成为了语文老师落实新课标转换教学方式的关键所在。 张老师就学习任务群的概念、类型、基本特征、研究价值及如何进行大单元教学五个方面进行了专题讲座！
学习任务群，是在语文课程标准、教材内容以及学生基础水平的基础上，围绕特定的学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由互相关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。
任务群类型有以下三种：
基础型学习任务群
发展型学习任务群
拓展型学习任务群
具有以下基本特征：
小学语文单元整体教学，是以小学语文教材中一组教材为基本教学单位，在整合课文、口语交际、习作及课外资源等基础上，进行整体教学设计与活动的一种教学思想。
张老师指出单元整体教学为小学语文教学改革注入了新的活力，为提高小学语文教学效率开辟了新的途径，为教师教和学生学提供了更大的空间。
在语文教学中如何进行大单元教学呢？张老师认为：首先，确定单元学习主题及目标。其次，要注重学习方法渗透，实现大单元教学价值。第三，要注重测评，增加知识应用。
张老师还结合六年级下册第六单元综合实践活动——《难忘的小学》这一典型课例深入浅出地引导教师应该如何实施单课或大单元教学的任务群，提醒在座的老师们落实学习任务群的过程中要积极践行新课标标准新理念，多探讨学习任务群的教学内容与形式，务必落实语言基础，整合教材资源。一场理论与实践相结合的思想碰撞，带给台下的老师满满的干货，同时也为老师们今后的学习任务群教学实践指明了方向。
讲座过程中，语文老师们认真倾听并做了详实的记录，带着对学习任务群的新思考，写下自己的学习感悟。通过张老师生动直观的讲解，老师们对什么是语文学习任务群、以及如何实现语文学习群有了更深的认识，老师们纷纷表示，在今后的教学研活动中，致力改变传统语文教学模式，创设真实的语文情境，统整学习主题并设计典型实践活动，让学生感受到语文的至真至美，感受到语文学科的魅力，相信这也为接下来的学科质量提升夯实了基础。
讲座后，四五六三个年级的教研组长从教材结构、教学目标、课文选取选择、知识点分布、语文能力培养、教学方法建议等方面分别对所在年级进行教材分析！
最后，潘校长对本次活动做了总结并指出：新课标的学习是落实立德树人、发展素质教育、深化课程改革的必然要求，也是学科核心素养落地的关键路径。它对于改变讲听练考、高耗低效的语文教学现状，具有重要的理论价值与现实指导意义。小语老师要立足语文课堂，实现以学习任务群组织课堂不是一蹴而就的，老师们要稳抓稳打，在语文课堂实践中学习领会课标精神，让学生在浓浓的语文味的实践活动中学语文、用语文。课改需要全体语文教师继续坚持实践和研究。
勤学勤思，明确教育方向；常悟常研，助力自身成长；多行多为，实现职业价值。老师们将以本次活动为契机，在以后的教学中努力践行新课标的理念，深度聚焦“学习任务群”，奏响育人新篇章。