“孩子有一百种语言， 一百双手，一百个念头，一百种思考方式......”所有这一切需要一双善于发现的眼睛还要有一颗能“读懂”儿童的心。为深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》与《3—6 岁儿童学习与发展指南》精神，促进幼儿园教师专业能力提升,落实“以游戏为基本活动”理念,切实将教育理念转化为教学行为，不断提升幼儿园教师专业素养及教育案例分析能力，2024年3月5日上午，商水县实验幼儿园举行“幼儿行为案例分析”活动。
走进游戏 聆听童心
本次活动本着公平、公正、公开的原则，小、中、大班的教师根据幼儿的年龄特点聚焦幼儿在一日生活中各个环节的行为与表现，采用抽签的方式随机抽取案例题目、现场3—5分钟进行阐述。
聚焦现场 精彩纷呈
老师们认真观看案例题目，仔细分析并结合《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》精神和工作实际，分别从案例的背景、问题产生的原因、幼儿年龄特点以及有效应对策略等方面入手，深入剖析案例，以理论和实践相结合梳理自己的观点和教育措施。
案例分析讲述中，我们可以直观地看到幼儿在游戏过程中可能出现的问题，从而发现问题、过渡到研究问题、最后学会解决问题，依靠着大家的力量不断成长；也可以让老师学会如何走近幼儿、解读幼儿、放手幼儿、支持幼儿。真正践行了"真玩""趣教""妙思"这一理念。
明要点 细观察
娓娓道来的精彩分析中，也让我们更深刻的懂得:老师们应该在日常活动中开展连续性的观察记录，提升对幼儿发展水平的分析指导能力，期待本次活动能对老师们日后进行的各种活动起到一定的启发作用和借鉴意义。
巧分析 促发展
最后邝倩主任从亮点、不足、建议及思考四个方面进行总结，同时从理论依据、思路梳理、层次递进等环节梳理了案例解析的技巧。最后要求教师在以后的工作中要多角度地对幼儿的行为进行分析，真正读懂幼儿，满足幼儿的需要，促进幼儿的发展，并鼓励大家将活动的收获应用到日常教育工作实践中去，做教育的有心人。
著名教育家陶行知先生说“千教万教，教人求真”，幼儿案例分析的学习符合幼儿的年龄阶段特点，有助于幼儿教师探究力、观察力的提升，以幼儿为主体，尊重幼儿的学习方式才能让教育更有温度！
接下来我们将进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，勤教研、慧分析、促成长！