虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。
——《学记》
任重道远，更须快马加鞭，教学质量是学校发展的生命线。为进一步落实“双减”政策，坚持立德树人根本任务，全面提升教育教学质量，新密市实验小学于2024年3月5日召开了新学期语文组研修活动，科学精准地分析了上学期的学业成绩，鼓励老师们以更加昂扬的姿态投入到新学期的教学中。
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热身活动
朗读是老师的基本功，也是我们教研的必修课。活动伊始，三年级的周文佳老师带着大家诵读，会议也在这抑扬顿挫的诵读声中拉开了帷幕。
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课标学习
本学期继续以新课标为导向，热身活动后，老师们深研课标，力争打造更为高效的课堂，从而提升教育教学质量。
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质量分析
会议进入最高潮，阅读五年级试卷并思考：
1.你来评价一下这份试卷？
2.你发现试卷的特点有哪些？
3.你预计学生做的怎么样？
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带着问题去学习，以终为始，思教学方向；以试题结构，思教学途径；依据学业质量，思命题方法。追根溯源，反思自己的教，才能提高教学质量。
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钱淑红老师根据此次五年级学业水平监测的作答情况做了详细的分析，围绕“试卷整体分析”“主要成绩与经验方法”“错题分析与改进方向”三个方面进行了汇报交流，将各大题的典型错误列举，总结了导致答题错误的原因，如：读不懂题，不能根据要求做题；阅读方面存在诸多的问题；课外阅读量远远不达标，阅读面窄；写作能力欠缺等，并针对每一题型详细阐述了改进的措施，给教师针对性的指导。
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努力方向
第一，认真研读课标。研究课标，把新课标中本学段的要求吃透，了解本学段与其他学段之间上行和下行的关系，并把贯彻到日常的教育教学中去。
第二，继续落实大单元教学。进行大单元教学设计时，首先要深入解读单元要素，认真分析教材内容，结合学生的实际情况，确定具体可行的教学目标，把语文要素的训练贯穿语文教学始终。
第三，重视课外阅读的引导。依据教材，有目的有计划地推荐读物；关注读物的种类和类型，尽可能广泛多样；及时检查评比，通过调查统计阅读量，阅读篇目，举行读书交流，好书推荐等方式激发阅读兴趣。
第四，习作训练要贯穿教学始终。今后的教学中，依托教材文本中的留白、小练笔、词句段运用、单元习作，结合课外阅读、日记等方式，多为学生创造练笔的机会，把读与写有效结合起来，让学生在丰富的语言环境中提高习作能力。
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虽然这只是一次平常的教情学情调研，但却足以引发我们深入的思考。作为语文教师，我们有责任探寻母语教学的基本规律，并将其转化为语文课堂的教学规律，比如学生认知的规律、语言习得的规律、课堂交际的规律等等，按照语文的规律去教语文，才能有效地提高学生的语文素养，求得语文的“真”。
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工作方向
从常规走向优秀，只需要把我们的常规工作做好，从备、讲，批、辅、研、考、读等方面，抓好教学常规管理工作。
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具体工作
会议的最后，明确了新学期的具体工作，为新学期的教育教学工作的顺利开展奠定了坚实的基础。
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立足课堂，以考促教，学知其因，教知其困，方能师生相长。满满的干货，满满的正能量，为新学年的语文教学工作提供了宝贵的精神财富。相信在先进理念的引领下、团队协作的努力下，我们以终为始再出发，共赴一场“遇见优秀的自己”的美好旅程。