为进一步提高课堂教学质量，促进教师专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学基本功，我们五年级数学组于3月5日在五年级2班开展第二单元先导课。
孟老师先复习了因数的定义，然后让学生找出1～20各数的因数，再根据因数的个数进行分类，其目的是要从约数的个数推出质数和合数的概念。
孟老师教学质数和合数的概念时，组织学生先进行讨论，让学生先从已找出因数个数的数出发，小组合作，讨论出根据因数的个数，以上数可以分为几种情况，是哪几种？接下来再讨论，只有1和它本身两个因数的数该叫什么数？含有两个以上因数个数的又叫什么数？最后剩“1”只有它本身唯一一个因数，它该是什么数？通过讨论、汇报、论证，总结出质数和合数的概念。既使学生理解了质数和合数，也了解了质数和合数的判断方法，达到了本节课的教学目的。并且在整个过程中老师起到了组织者、引导者和合作者的角色。
在课堂教学中，注意把理解与运用相结合，促进学生对质数与合数的理解和判断。在本节课教学中，老师在学生对质数和合数的判断方法了解后，让学生进行练习判断。并引出可以用100以内的质数表进行验证。最后巩固练习部分，让学生说理判断，这样循序渐进，层层深入，取得了较好的效果。在这节课中，学生的思维比较活跃，但是思维的活跃与课堂表面的热闹是有区别的。本课过份追求课堂表面的热闹而影响到部分同学的思维，长此以往不利于大面积提高教学质量。
每次教研，都能为老师们带来创新点；每次省思，都是深度学习的过程。
成长的脚步从未停歇，学习的路上我们一直都在。逐光而行，相信教研会激发老师们更好的创造力，积极推进我校教育教学水平稳步提升。