一本好书，一个世界，
一个故事，一段旅程，
好书如画，阅读如歌。
打开一扇阅读的大门，
开启一段阅读的旅途。
“书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我而言，要学的东西实在太多了。作为教师的我，只有时刻持续学习的心态，学习先进的教育教学理念，努力提升自己，做好自己的本职工作。
读书的书香，是一种美好的氛围和情感。
读书有感
——基于学习任务群的小学语文单元整体教学设计
五指山市第一小学 骆清
“书是人类进步的阶梯。”这是高尔基的一句名言，也同样是对书籍赞美的一句名言。一本一本的书就像一个一个的阶梯，使人爬上高峰。但是爬上高峰的路是陡的，是险的、是要努力才能爬上去的。读一些不同的书籍，就像是在爬阶梯，作为教育工作者的我，多读一些教育教学书籍，对自己也是很有帮助的。在这短暂的假期里，我读了小学语文专家刘庆新写的《基于学习任务群的小学语文单元整体教学设计》这本书，书中的第三章《基于学习任务群的小学语文单元整体教学设计的路径》里的第五节《设计的延伸点：如何设计学生的课后作业》让我感触最深，让我如沐春风，豁然开朗，只感觉让自己教学的心旅又多了一份坚定和从容。
在学生的学习中，作业是一种非常重要的教育手段，可以有效地激发学生的学习兴趣、巩固所学知识、培养学生的自主学习能力等。而对于教师来说，如何设计好作业则是一项重要的任务。作业设计既要回应语文学科立德树人的根本任务，落实语文要素，也要遵循教育教学规律和学生身心发展规律，同时还要基于学习任务群的特点。我进一步了解到了，围绕学生作业设计的“三维度+六要求”标准框架。学生作业设计的标准是围绕三个维度——作业目标、作业内容、作业形式，而展开的原则性要求。其中，目标维度细分为课时目标、学生学情、层次要求以及单元整合程度这四项指标，内容维度细分出贴近学生生活的鲜活性要求，形式维度提出多样性的要求。
作业的最基本要素就是任务，任务的设置要合适，有针对性，以帮助学生巩固所学知识并提高其学习能力。我们在制定作业时，应该考虑任务的难度和数量要适度，更要充分考虑学生的需求和实际的情况，有针对性地安排，根据学生的学习情况和能力制定任务的难度和数量，既不能过于简单，也不能太复杂。如果任务过于简单，学生就无法提高自己的学习能力；如果任务过于复杂，学生就容易失去兴趣而放弃。同时，我们还要注意任务的数量，任务过多会给学生带来不必要的压力，反而会影响学生学习的效果。还要充分考虑学生的时间和精力，关注学生的兴趣和爱好，让学生对作业更有热情，乐于参与，这样就能够有效提高学习积极性，提高作业的完成质量。
总之，今后对于如何设计作业，我都应该从多个角度考虑，制定出既有针对性，又寓教于乐的作业任务，帮助学生巩固所学知识，提高学习能力。
2024年3月4日
阅读点亮智慧，书香浸润心灵。
让我们爱读书，读好书，善读书。