清泉一潭，润万物有限，
师者，勤于学习，强于研究，
方能有取之不尽的万觚之水，
培桃育李才能香飘逸远。
博观而约取，厚积而薄发。
为进一步提高教师对大单元整体教学设计的认识，以课标为引领，以真实情境为依托，引导学生进行深度学习，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，真正落实学生的核心素养。2024年3月5日蔡甸区第四小学四年数学教研组在学校的统一安排下，进行了大单元教学研讨活动。
此次活动由学校教学副校长潘校长主持，四年级数学教师张丽萍和周颖执教研讨课，教联体学校的老师参与听课。诚邀特级教师郭本俊老师亲临现场对本次“数学大单元教研活动”进行指导。
深入课堂，把脉教学
新课标指出:学生是学习的主人，教师要向学生提供充分从事数学活动的机会。在教学过程中，两位老师像名导演,整个过程中始终扮演着组织者、引导者、参与者和合作者的角色，充分体现了“学生是学习的主人”这一教学理念，让学生体验到数学活动充满着探索性和创造性。
张丽萍老师执教的《轴对称》一课，从学生已有认知经验出发，通过学生感兴趣的猜图游戏引入，激发学生的学习兴趣，再让学生在找一找、画一画、议一议等活动中观察发现轴对称图形的重要特性，并总结出补全轴对称图形的画法。
新课程倡导学生积极参与、探究、交流、合作等多种学习活动，使学生真正成为学习的主人。这节课，张丽萍老师把学习的权利放给了学生，整个的教学过程，都向学生提供充分从事数学活动和交流的空间。让学生在这种空间下，和谐发展，真正培养了学生学习数学的能力。本节课最后让学生欣赏中国建筑中的对称之美，培养了学生的审美情趣，激发了学生的民族自豪感。
周颖老师执教的《平移》一课，从学生已有的生活认知出发，提供大量感性的生活素材，把抽象的数学概念渗透在直观的生活素材中，激发学生的学习兴趣。
周颖老师在教学过程中让学生自主学习、合作交流和动手操作的学习模式，拥有足够的时间和空间去探索平移的方法和如何绘画出平移后的图形，真正的把课堂还给学生。尤其是整节课注重学生的自主讲解能力培养，学生上台讲演，成为课堂学习的主力，通过学生讲解，真正将数学知识内化，让其身心得到全面发展。
反馈交流，指引方向
听课结束后，老师们一起进行研讨；主讲老师介绍了本节课的设计思路及课后反思。老师们积极点评，各抒己见。
胡校长在发言中深情追忆起当年教学教研活动中郭老师对她的指导和帮助，以自身实践为例，勉励各位老师：“行动就有收获，坚持就有奇迹”。
郭老师就我校教师的课堂教学策略、教学能力、教学效果以及课堂反馈等情况，为课堂教学精准号脉。
郭老师对我校开学第二周就开展大单元教研活动大为赞赏，为第二周的教研活动就有如此精彩的呈现效果而感到惊喜，为我校的发展和教学质量的提高而感到骄傲。赞扬了我校教师的辛勤付出和努力，为我校对师资力量培训的重视感到欣慰和感动。
郭老师认为我校教学成果突飞猛进的一个重要原因是我校教师坚持践行“三力 五智”慧美课堂教学模式，打造“智慧”课堂。对于“大单元”的理解，郭老师也一语中的的解释到，所谓大单元就是知识间的联系，新知都是源于旧知，理清楚知识从哪里来，在哪里落脚，又要发展到哪里去。要做到这一点，教师就要加深对教材的研究，深刻理解教材知识点间的关联，找到知识的生长点。
郭老师认为两位老师执教的两节课都聚焦了核心素养，实现了新课标当中的“三会”目标，在课堂中展现了学生的“四基四能”。同时两位老师在课堂当中都突出了数学的本质，并且通过各种生动有趣的课堂活动让孩子主动深入的参与到学习当中。
这两节课是“和谐”“高效”的课堂。智导环节这两位老师都通过小游戏或情景创设制造学生认知冲突，激发学生学习兴趣。让开课在不知不觉中发生，让新知在潜移默化中被学生理解，让新知在循序渐进中被学生掌握。
最后郭老师提出建议，可以把智结放大，智结是升华，给足学生一点时间，反思升华对学习方法和学习能力尤为重要。
奔月者不惧黑夜，寻芳者不畏荆棘。蔡甸四小全体数学教师将此次研讨活动为契机，继续深耕课堂教学，积极探讨大单元实施的有效策略。我们将满怀学习热情和对教育的激情，发挥集体智慧，积极探索、大胆实践，力争备好每一节课，上好每一节课，共同努力浇灌出最美的花朵!
研无教，则无以立足;
教无研，则无以长久!
在奇思妙想的数学世界里，
在才思轻扬的数学课堂中，
我们共探数学之妙，
共享数学之美!
撰稿：李念 余小琴
摄影：潘侠
审核：胡福兰