音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。
音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。音乐是一种美妙的语言，让人心情随之愉悦。陈鹤琴先生说过“我们应当重视儿童的音乐教育，用音乐来丰富儿童的生活。”开展丰富多彩的音乐教学活动，能使孩子提升自信，得到音乐美的熏陶。
为深入贯彻落实“双减”政策，全面贯彻党的教育方针，实施“五育并举”，促进学生德智体美劳全面发展。正人红军小学全面落实音乐课程，以“大展示”“大合唱”为平台，全面落实课前有歌声并积极开展丰富多彩的“一班一品”音乐活动，力求让每一个学生减“负”不减“乐”，减“负”不减“质”。通过音乐课堂教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操，促进学生阳光成长，健康成长，和美成长！
小学阶段的音乐学段目标
（一）1～2年级：
1、应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。
2、激发和培养学生对音乐的兴趣。
3、开发音乐的感知力，体验音乐的美感。
4、 能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。
5、培养乐观的态度和友爱精神。
（二）3～6年级
1、学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
2、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。
3、培养音乐感受与鉴赏的能力。
4、培养表现音乐的能力。
5、培养艺术想像和创造力。
6、培养乐观的态度和友爱精神
小学学段音乐内容标准之
《感受与鉴赏》
一、音乐表现要素
（一）1～2年级：
1、感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应。
2、能听辨童声、女声和男声。
3、感受乐器的声音。能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。
4、能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。
（二）3～6年级
1、对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。
2、能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。
3、在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。
4、能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。
二、音乐情绪与情感
（一）1～2年级
1、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。
2、体验并说出音乐情绪的相同与不同。
（二） 3～6年级
1、听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。
2、能够体验并简述音乐情绪的变化。
三、音乐体裁与形式
（一）1～2年级
1、聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐作出反应，能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。
2、能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏。
（二） 3～6年级
1、聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。
2、聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。
3、能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。
4、能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年2～4首。
四、音乐风格与流派
（一）1～2年级
1、聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的风格。
（二）3～6年级
1、聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。
2、聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。
小学学段音乐内容标准之
《表现》
一、演唱
（一）1～2年级
1、参与各种演唱活动。
2、知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作出反应。
3、能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。
4、能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。
5、每学年能够背唱歌曲4～6首。
（二）3～6年级
1、乐于参与各种演唱活动。
2、知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。
3、能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。
4、能够对自己和他人的演唱作简单评价。
5、每学年能够背唱歌曲4～6首。
二、演奏
（一）1～2年级
1、学习常见的打击乐器。
2、能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。
（二）3～6年级
1、乐于参与各种演奏活动。
2、学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。
3、能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简单评论。
4、每学年能够演奏乐曲2～3首。
三、综合性艺术表演
（一）1～2年级
1、能够参与综合性艺术表演活动。
2、能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。
3、能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。
（二）3～6年级
1、能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。
2、在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。
3、能够对自己、他人的表演进行简单的评论。
四、识读乐谱
（一）1～2年级
1、认识简单的节奏符号。
2、能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。
3、能够用唱名模唱简单乐谱。
（二）3～6年级
1、用已经学会的歌曲学唱乐谱。
2、结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。
3、能够识读简单乐谱。
小学学段音乐内容标准之
《创造》
一、探索音响与音乐
（一）1～2年级
1、能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。
2、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色、长短和高低。
（二）3～6年级
1、能够自制简易乐器。
2、能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。
二、即兴创造
（一）1～2年级
1、能够将成语、短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。
2、能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作。
3、能够用课堂乐器或其他音源即兴配合音乐故事和音乐游戏。
（二）3～6年级
1、能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。
2、能够以各种音源及不同的音乐表现形式，即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。
三、创作实践
（一）1～2年级
1、能够运用线条、色块、图形，记录声音或音乐。
2、能够运用人声、乐器或其他音源，创作1～2小节节奏或旋律。
（二）3～6年级
1、能够创作2～4小节的节奏短句。
2、能够创作2～4小节旋律。
小学学段音乐内容标准之
《音乐与相关文化》
一、音乐与社会生活
（一）1～2年级
1、感受生活中的音乐，乐于与他人共同参与音乐活动。
2、能够通过广播、电视、磁带、CD等传媒听赏音乐。
3、能够参加社区或乡村的音乐活动。
（二）3～6年级
1、关注日常生活中的音乐。
2、喜欢从广播、电视、磁带、CD等传播媒体中收集音乐材料，并经常聆听。
3、主动参加社区或乡村音乐活动，并能同他人进行音乐交流。
4、乐于听音乐会或观看当地民俗活动中的音乐表演。
二、音乐与姊妹艺术
（一）1～2年级
1、能够用简单的形体动作配合音乐节奏。
2、能够用简明的表演动作表现音乐情绪。
3、 能够用色彩或线条表现音乐的相同与不同。
（二）3～6年级
1、接触与了解戏剧、舞蹈等艺术表演形式，认识音乐在其中的作用。
2、能够结合所熟悉的影视片，简单描述音乐在其中的作用。
三、音乐与艺术之外的其他学科
（一）1～2年级
1、能够了解声音与日常生活现象及自然现象的联系。
2、能够用简单的韵律操动作配合不同节奏、节拍、情绪的音乐。
（二）3～6年级
1、能够选用合适的背景音乐，为儿歌、童话故事或诗朗诵配乐。
2、知道一些不同历史时期、不同地域和国家的代表性儿童歌曲。
音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
