所谓前书写是指儿童在没有接受正式的书写教育之前，掌握前书写技能，为幼儿进入小学以后正式学习书写汉字做好准备。那该如何合理地进行前书写指导呢？
1.前书写的概念
“前书写”简单概括为：幼儿所进行的非正式的书写活动。“前书写”活动与“正式的、系统的书写”有着原则性的区别。可以理解为：幼儿用笔或者其他书写替代物，通过感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等形式，用图形和文字向周围的人传递信息、表达感情及构建前书写经验的游戏和学习活动。 它可以是幼儿自发产生、自主进行的游戏活动。也可以是在成人的引导下进行的以游戏为主的学习活动。
2.前书写重要性
幼儿园期间的前书写更重要的是培养幼儿兴趣以及做好必要的前书写准备。教育部出台的《幼儿园入学准备教育指导要点》中关于前书写方面是这样描述的：
第一、要保护幼儿的前书写兴趣。
第二、做好必要的前书写准备
《3-6岁儿童学习与发展指南》中语言领域指出: 3~4岁喜欢用涂涂画画表达一定的意思；4~5岁在成人的提醒下，写写画画时姿势正确；5~6岁愿意用图画和符号表现事物或故事。”
健康领域提出： 3-4岁幼儿能用笔涂涂画画，4-5岁幼儿能沿线边较直地画出简单图形，5-6岁幼儿能根据需要画出图形，线条基本平滑。
3.前书写与小学写字区别
01.目的
幼儿园
幼儿园前书写活动：对文字、标记敏感，萌发对书写活动的兴趣。
小学
小学写字教学：掌握汉字书写的基础知识和写字的基本技能。
02.途径
幼儿园
幼儿园前书写活动：培养观察力、方位知觉、空间知觉、小肌肉灵活性和手眼协调力。
小学
小学写字教学：掌握正确的书写姿势、学会笔画名称、笔顺规则、间架结构等知识。
03.方法
幼儿园
幼儿园前书写活动：以游戏和动手操作为主，进行游戏化的有趣的笔画练习。
小学
小学写字教学：以教师讲解、示范，学生的作业练习、考试等为主。
04.评价
幼儿园
幼儿园前书写活动：幼儿对书写有兴趣，对汉字敏感，知道字的倒正，主动涂涂写写，手眼协调好，脑对小肌肉动作控制自如。
小学
小学写字教学：写字正确、工整、卷面整洁，并有一定速度。
4.前书写活动的实施要点和策略
在幼儿园阶段，前书写的任务主要是掌握正确的执笔方法及书写姿势，养成良好的书写习惯。
肌肉协调性练习
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在握笔书写之前要进行肌肉协调性的练习，训练幼儿灵活地控制手指和运用手指惯性，练习拇指、食指与中指配合和手腕动作的协调性。如：
发展小肌肉的协调性
做一些小手运动操，在区域中投放能锻炼幼儿小手肌肉的材料如：玩积木、积塑、捏橡皮泥、撕纸、剪纸等。其实在中小班就已经进行这方面的练习，提前做好了前书写的准备工作。
发展手腕动作
在户外活动中让孩子们玩一些轻器械，锻炼幼儿的大肌肉，使其协调发展。在家也可在进餐活动中让幼儿正确使用筷子进餐，发展幼儿的手腕动作。
发展手眼协调的活动
发展幼儿手眼协调的动作有很多，可以在区域活动中渗透，如：穿珠子、系鞋带、画画、剪贴、用绳子打结、系结等。
养成良好的书写习惯
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家长及幼儿园教师要按正确的执笔姿势和坐姿标准指导幼儿书写，培养良好的书写习惯：
培养书写习惯
①书写时正确的坐姿
②书写时眼睛和书保持适当的距离
③正确的握笔姿势
④眼睛随手由左而右的习惯等。
认识书写工具
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培养幼儿方向感，对上下、左右、中间、旁边、正反面有明确的意念。认识各种常见的笔，以及这些笔的功能；认识各种常见的书写的本子，并以自身为中心辨别上、下、前、后、左、右。
利用有趣的形式练习基本笔画
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可以设计添画《白米饭》《我给面包添芝麻》《小蚂蚁》《向日葵》。
用画“人行横道线”学写“一横”，用画“鱼钩”学写“竖钩”，用画“栅栏”学写“一竖”；用画树叶脉络学写“撇、捺”，用画楼梯学写“横折”等。
如：添画树叶脉络的《红树叶》、添画《小雪花》、添画《鱼骨头》等。添画伞柄《小花伞》等。
用数字提示练习笔顺
如：你会左右画线吗？请你按鱼骨头上的箭头和数字提示把鱼骨头画出来等。
虚线图画描实练习
如：按需要画出或复印出有虚线的图画，让幼儿将虚线连成实线，以此让幼儿练习画长线时的手部控制能力。
前书写游戏
如：连线游戏，起初是进行点与点之间的连接，准备好画有许多小点的纸，请幼儿将这些点连接起来。初期可随意连接，注意线条的流畅，而后按顺序连接，逐步渗透一些书写规则。
也可有目的地开展一些“描画游戏”“复印汉字”“开汽车”“拼字”“砂纸描画”等游戏，让幼儿在有趣的描描写写的游戏中，既丰富了相关的书写知识，又进一步提高了注意力及手眼协调能力。
有规限线段练习
如：在有规限的地方画点，画线，控制笔画的始末，以达到控制笔画的目的，如：《直画篱笆》《斜画篱笆》等。
把控剪刀练习
如：剪《小动物钓鱼》、《小鸡和气球》等，以训练幼儿较好的控制手腕、手指做到手眼协调、灵活运用。
5.注意方式方法
幼儿园书写教育不求多但求精，一旦开始教幼儿写字，要特别重视字的规范化，并要加深幼儿的印象。
游戏引导坚持练习，习惯是在不断的实践中得以形成的。有目的地组织幼儿进行阿拉伯数字、生活中常见笔划，简单汉字等。但练习中对幼儿的要求切忌太高，应本着从大到小，从简到繁的宗旨进行练习。
幼儿的“作品”需要肯定和鼓励，每次活动后，尽可能将幼儿的成果张贴，展示和评价，以便进一步树立信心，从而进行更好地书写活动。
从幼儿园到小学要衔接平缓，包括幼儿的习惯养成、心理适应和学习适应等方面，养成良好的学习品质比知识技能的准备更重要。
家长朋友们要科学做好入学准备，尊重幼儿发展规律和学习特点，我们家园携手，科学做好大班孩子入学准备吧！
本篇为2022年萍乡市基础教育课题《幼小衔接视角下幼儿前书写能力培养的实践研究》课题组供稿
编辑：蔡鸿
图片：周小永、杨晓、韩晶
审核：阳金萍