——路北区2023-2024学年度第二学期历史学科第一次教研活动
教学研究是教育工作者提升教学质量和教育教学科研能力的途径之一。在教育教学中，教师需要不断地进行研究，以提高自己的教学能力和水平，同时也需要凝心聚力，共同成长。2月27日上午，在唐山市路北区教育局会议室召开了路北区全体历史教师第一次教研活动。路北区各校包科领导、全体九年级历史教师和七八年级学科组长百余名教师参加。
教研会议主要分五部分议程进行：一、期末考试总结 二、教学设计汇总 三、经典课例赏析 四、关于课程标准 五、学期工作安排
一、期末考试总结
刘冬梅老师对第一学期期末考试情况进行了总结，按年级分析了成绩的得失，指出了各年级问题所在，表扬进步和优秀学校。刘冬梅老师与阅卷题长韩城镇中刘小任老师、凤凰中学尹洪颖老师分别总结了七至九年级学生答题中出现的具有代表性的问题，并提出教学建议供全体教师参考。
（一）刘冬梅老师指出七年级学生在答题中出现的集中性的题并提出解决办法：
问题：
1.对教材中的图片分析、识记不牢固。
2.审题不仔细，不勾画关键词。
3.论从史出、概括、归纳、历史解释、读图等能力较差。
解决办法：
1.依标教学，把握教学指导方向。
对课标的学习实行常态化，加强组内备课、研读课标内容，梳理并构建历史知识的框架和大概念。依据课标并立足五大核心素养来制定教学目标，把握重、难点；依据课标编制问题，用以夯实基础、提升能力。
2.夯实基础，充分发挥课本价值
（1）要引领学生根据大概念建构学习内容的框架，理清知识之间的联系；知识与课时、单元、板块之间的联系；要重视中外史实之间的联系，使学生对历史知识的学习有延展性、完整性。
（2）首先要反复熟读教材文字；其次要适度挖掘课本文字的史料价值，锻炼学生分析、解决问题的能力。同时对于课本中重要的观点、结论，应该从不同角度剖析其依据，让学生强化对课本知识的理解和运用。
3.审阅兼顾，能力素养双向提升
加大课堂上学生主体意识的发挥，多给学生自主分析和讲解材料关键信息的机会；同时将阅读、解析材料常态化，不能一味追求最终答案的准确度，更应该培养学生在问题分析上的能力提升。
4.精选试题，有效训练规范作答
教师在优质习题的选择上，既要精选有研读价值高的材料，使学生能根据材料进行多角度自主设问，提升学生深入阅读材料、挖掘材料价值的能力；同时进行规范答题的专项书写训练，对句子和短语的表述格式做相应的要求，注重布置适度的书写作业，采取同学间互帮互评的方式，推动学生书写规范度的提高。
（二）韩城镇中刘小任老师针对八年级试卷进行了分析。
问题：
1.选择题方面，学生对选项中的概念理解不到位，对老师强调的重点知识点记忆不牢固等。
2.非选择题方面，①基础知识掌握不扎实，对主干知识记忆理解不够到位，错别字现象严重，如28（1）有效信息是：成为举起马克思主义旗帜的第一人，判定应是李大钊，但钊字写错。
②影响类、作用类问题思考片面、思维窄，不够全方位、多角度考虑，如概括加强海洋防卫的重要性，4分，知道写两点，但角度不全。
③阅读分析理解归纳能力较差，知识迁移能力较弱。部分学生对题目的理解与把握存在欠缺导致出现审题不清、答非所问现象。分析问题、提取信息能力不够，题意理解不到位，答非所问，不会从材料中提取信息。如28（2）背景、29（2）（3）。
④答题书写和语言不规范。
解决办法：
1、以教材为准绳，夯实基础知识
夯实基础，从落实知识做起。对于课标要求的基本知识、重点知识，一定要重点落实，让学生掌握准确无误。重视检查落实，一定不要忽视基础，不要让学生应得的分失去。
2、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，培养学生的阅读习惯和能力。
（三）凤凰中学尹洪颖老师分析了九年级试卷进行了分析。
问题：
1.基础知识不过关，知识点细节把握不清，如选择题第18题，万隆会议举办国印度尼西亚有很多同学都会失分。
2.课本知识迁移能力不足。选择第14题考察二战后日本崛起的原因，和第二大题第一小问《独立宣言》的内容，体现了北美民众哪些诉求明显体现课本学过的基础不能够灵活的进行知识迁移。
3.答案表述以及语言组织缺乏条理性、层次性、逻辑性。这种类型题的分配分值思想不够等。如，二大题材料二第二小问给出四幅图片图三图四“胡佛村”和“田纳西水利工程”，以及图五图六，给出两组，设问中提出史事的发生都有其前因后果，从材料中任选一组图片，对其所反映史事的因果关系进行说明，看分值4分的话，前因2分，后果2分，在因果关系说明时串联因果，考虑前一件事件是后一事件的背景，后一事件是前一事件的影响，表述时架清两事件桥梁，正确表述观点即可。
4.学生审题能力有待提高，问题没有读懂便开始着急看材料，在看材料的时候再回去审问题的核心结果材料有效信息遗漏了，答案也文不对题。
解决办法：
1.一轮儿复习中，我们注重依托材料，夯实基础，为了让学生织面构体。学生学起来有兴趣，可尝试让他们做课堂的主人，以单元或大问题、大任务为核心，老师提出重难点，引导学生构建合理的历史知识结构。将实际人、结果、影响、启示、特点这些小点融合，避免知识点复习碎片化，展示掌握的知识结构，增强学生学习的主动性。
2.在复习和练习中训练学生阐释历史的能力，获取历史信息的能力，勾画关键词、分析问题的能力——这一题涉及的是什么问题？阐释历史的能力——知其所述并知其背景影响，从整体上把握历史信息。
3.审题能力按刘老师的审题五步，提示项、能力项、限定项、问答项、分值项进行刻意规范训练，让学生在答题时形成习惯，对应核心在逐步分析材料。选取核心的。要点。做练习题时，每一种题型的答题方法充分渗透进学生的头脑，每做一种类型，让学生先说出解题思路和过程以训练他们完整答题的思路。
4.学生答案语言组织不畅，那我们在课堂上尽量用精准的语言来表述；其次，审设问也是表达突破口的关键，还可以将设想的答案带入设问问答项，看符不符合表述逻辑，此问题，多练是核心。
凤凰中学佟妍老师和金名中学蒋文老师对本校历史教学教研进行了经验分享，使参会教师收获丰富，受益匪浅。
附凤凰中学佟妍老师的部分课件
附金名中学蒋文老师的部分课件
二、教学设计汇总
刘冬梅老师总结了青年教师进行的教学设计活动，对孙瑞静等老师提出表扬，肯定了青年教师的进步。孙瑞静老师作为优秀青年教师代表展示了自己的教学设计。
附孙瑞静老师的教学设计
三、经典课例赏析
在青年教师杨铭玉老师的带领下，全体与会教师共同赏析了葛赛老师的八上第五单元·中华民族的抗日战争第21课 敌后战场的抗战——《地图里的敌后抗战》，深刻体会新课标中提到的跨学科主题教学在实践课堂中的体现和应用，解答了教师们对跨学科主题教学中存在的一些困惑。
四、关于课程标准
课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据。课程标准规定了本学科的目的要求，内容的广度、深度，教材编写的顺序，教学的进度和方法。教师只有全面彻底地领会课程标准的内容、体系和精神实质，才能真正实现教——学——评一体化教学。刘冬梅老师强调了研读课标的重要性，着重讲解了关于课程标准中关于学业质量要求的部分内容。通知课程标准竞赛活动时间，53中学李静老师简单介绍了竞赛的基本赛制和竞赛题型。
五、学期工作安排
会议最后，刘冬梅老师宣读了本学期的重点工作安排：1.举行市优质课评比；2.举行小课题评比；3.两轮复习引路课；3月份、5月份分别针对一轮复习和二轮复习进行复习引路课；4 . 期中考试时间为：第9周 4月24-25、期末考试时间为：第19周 时间待定、一模第8周 4月16-17日、二模第13周5月22-23日
春风微醺，樱花成云。路北区初中历史教师们通过本次教研活动，对本学期工作重点有了基本了解，做到心中有目标，工作有方向，我们将一路同行，共俟陌上花开！