教师专业成长，需要介入“长期主义”，是一个持续投资、融资的过程。
投资，指主动且持续学习。
融资，指他人或机会介入。
一、为自己投资，主动且持续学习
一要持续完善自己的人格与精神世界，有意进行“三观”的自我建设，让自己保有纯良的精神之境。
二要关注自己的学科发展，深耕自己的学科及与学科相关领域，确保给学生传递最前沿的学科认知。
三要为自己设计成长课程，并为之购买相应的书籍或者软件平台，然后，像研究生那样认真落实。
准则：让年龄与智力、道德一同增长，才是真正的成长。
二、为自己融资，珍惜成长中的关键他人与关键机会
关键机会1：培训机会。
尤其是越来越成熟、越来越规范的“网络远程培训”（全员参训）；或者“国培”、“省培”计划（少数人参训）。
关键机会2：基础教育课程标准与教材的修订周期。
课标一般十年一修订。以十年为一周期计算，前五年应该是专业发展的积极窗口。因为新课标颁布后，教学处于改革初期，系列培训、教学比赛会多些。
两年后，与新课标对应的新教材出版，新教材培训来了。初中与高中学制三年，涉及使用新教材三年。
因此，课标修订周期的前五年，教师抓好这个窗口时机，也会成就自己的专业成长。
关键他人：寻找适合自己的专业导师或专业团队。
一是对自制力不够强的人，“任务驱动”确实可以起到促进作用。
二是成长需要他者的介入。因为团队中的他者是一面铜镜，可以清晰地照见你的成长样态。
准则：达尔文说，“能够生存下来的物种，并不是那些最强壮的，也不是那些最聪明的，而是那些对变化作出快速反映的。”
万巧丽
2024年3月4日晚21:33