阅读是一种遇见，
阅读是一种约定，
阅读是一种成长，
阅读是一种生活。
读专业书籍，品教育智慧。为切实加强教师园本研修，提升教师专业素养。霞光幼儿园组织老师们开展了专业书籍《幼儿园自主性区域活动》共读活动。为总结和展示教师读书成果，我园于3月4日中午组织开展了读书分享会。此次活动由业务园长马老师主持。
“儿童是自主的学习者，教师是学习的促进者。”“儿童是通过与环境中的材料、活动和人的实际互动来建构知识、经验的。”
本书有13个章节，其中10个章节聚焦于学习区，重点关注学前儿童生活中的10个重要主题：积木、戏剧游戏、图书和阅读、倾听、书写、 美术、音乐和舞蹈、大肌肉运动活动、操作和数学、科学。为了吸引儿童进行自主 探索，每一章都通过有趣的活动促进儿童的身体、认知、语言、社会性、情绪情感和创造力的发展。幼儿教师将学习如何创设这样的环境，让儿童快乐地开始并深入地参与自主性学习。对学前儿童来说，“参与”意味着“游戏”，他们通过游戏来学习。在教师创设好学习区后，3-5岁的儿童便能够以游戏的方式独自探索它们。作为自主性学习环境，这些学习区将满足所有儿童的兴趣和需求，包括有特殊需要的儿童。
在阅读了同一本书的不同章节后，每位教师的感悟都有所不同，接下来我们一起来看一看大家的心得体会吧！
分享者：胡玲老师
阅读感悟：区域活动是幼儿阶段的孩子最喜欢的活动，他们能够在活动中根据自己的喜好选择活动，能够自由的发挥与探索。作为教师，我们要创设良好的区域环境。根据季节、活动等变化及时更新区域材料，让区角更多功能、更丰富多彩，让每位幼儿都有机会自由选取，用自身的方式进行学习。同时，我们也应该根据主题活动，将区域环境作为主题环境的一部分，幼儿在区域活动时也能进行学习活动。
分享者：江婷婷老师
阅读感悟：通过读这本书，我对幼儿园自主性区域活动有了更深入的了解和认识。它不仅提供了一种新颖的教学模式，同时也给孩子们带来了更多的机会和挑战，为我的教学工作提供了切实有效的指导。我会努力成为幼儿活动中的观察者，支持者和引导者，在幼儿自主区域活动中定位好自己的角色，为幼儿的综合发展提供支撑和保障，让幼儿可以在区域活动中挖掘出更大的潜能，促进幼儿各个方面综合发展。
分享者：王静老师
阅读感悟：阅读本章之后，更加明确了区域游戏对幼儿学习的重要性，也更加理解教室里的环境对幼儿学习的作用，以及如何创设一个适宜性的环境。幼儿园区域活动的开展不仅要培养幼儿的学习能力和良好的行为习惯，也要重视幼儿自主能力的培养。在幼儿园区域活动的开展过程中，教师应该引导幼儿掌握知识，创新幼儿园区域活动的开展方式，打造生动的教学环境,通过积极的鼓励和引导培养幼儿的自信心。
分享者：查梦娣老师
阅读感悟：书中提到的一个观点令我印象深刻:孩子们在自主性学习区域的活动，不仅仅是游戏，更是他们的学习过程。在这个过程中，他们可能会遇到问题，如何解决这些问题，如何通过尝试和错误来找到答案，这些都是他们宝贵的学习经验。
分享者：骆菲老师
阅读感悟：在阅读这个章节后，也给了我一些想法：首先，在绘本选择上，适合并能吸引幼儿，正如我之前列举的一些绘本，要适合本年龄段，是孩子所喜爱看的；然后，每天的阅读活动一定要安排老师在该区域，带着幼儿一同朗读，提高幼儿的阅读兴趣，让孩子感受阅读的魅力。在这段时间里，我利用阅读三部曲，让孩子们和老师一起阅读，效果还是很明显的。很多孩子在精读环节的反复练说，都能够主动地去描述故事。同时，我也将发动家长资源，后期是否可以邀请家长在游戏环节来到班级，带着孩子一起阅读，增强家园共育。
分享者：禹云老师
阅读感悟：作为教师在前期铺垫时需要与儿童讨论如何最好地记录他们的学习，以便其他人理解他们所做的事情。科学区活动需要设置合适的内容和材料。这些内容和材料应该符合孩子们的认知能力和兴趣爱好，同时也要具有科学性和探究性。科学区活动需要注重安全性。在实验探究活动中，孩子们可能会使用一些危险的工具和材料，因此，教师需要提前做好安全保障工作，确保孩子们的安全。科学区活动需要给予孩子们充分的指导和支持。在活动过程中，教师需要观察孩子们的表现和反应，给予他们必要的指导和帮助，引导他们进行思考和探索。同时，教师还需要注意孩子们的情感和态度，帮助他们建立积极的学习态度和科学精神。
“幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领。”作为成长中的教师，我们要多读书，读好书，让自己养成一种爱读书的好习惯。读书，能够使我们不断增长智慧，能促使我们去不断地思考，从而提升我们的专业能力。
我园的读书分享之旅还在继续，敬请期待……