蓄力方可行远道，书香才能溢芳华。书香校园，师者先行。阅读是教师成长的必由之路，也是教师“最长远的备课”。为了营造良好的阅读氛围，分享阅读经验，提升教育智慧，光华道小学二年级组教师以“最是书香能致远”为主题的教师聊书会如期而至。
本次教师聊书分享的阅读书目是《教育的100种可能》。老师们利用寒假时间自主阅读，记录各自的所思所悟。 聊书是聆听智慧的声音，大家一起交流，畅谈读书感悟，分享教育故事，期待这些个性化的阅读，能带来专业化的提升。
刘颖老师以“努力实现爱的传承”为题谈感悟。什么是教育？就是当你把学校所教的东西都忘掉后还剩下的东西，这是教育。教育的首位是培养人，当做老师的深刻认识到这一点，才能在教育生涯中明确并坚定自己的方向。教育其根源来自“爱”——把所有的学生当做自己的孩子，想教育出什么样的学生，首先就要成为那样的老师。结合班里的真实事例来谈，老师要转变自己，接受他的不完美，俯下身来交流，填补他缺少的关心和爱，走进他的内心深处。守得云开见月明，静待花开终有时，在自己的教育生涯中努力实现“爱”的传承，真真正正爱孩子本身，接受孩子的不完美，公平公正对待每一个孩子，耐心陪伴孩子成长，理解尊重孩子的个性发展，相信他们的未来也会有无数种可能。
高老师从如何做老师，如何做自己，两方面来讲述了关于阅读《教育的100种可能》一书的感悟。作为一名老师，要通过各种各样的形式打造温暖有爱的集体，让他们内心被美好滋养。长大后即使做平凡人也能享受那份的恬静与安然，品行端正，心地善良，踏实勤奋，做好自己的份内之事，无愧于心。作为独立的自己，要以身作则，坚持心地善良，踏实勤奋的好品质。坚持自我的修行，为的是遇见更好的自己，只有我变得更好，我的学生才会变得更好。要坚持阅读，坚持思考，坚持热爱生活，活得精彩，才能教的精彩。
周爽老师读《教育的100种可能》，感受到了李老师就像曾经的陶行知一样是一名乡村教育家，不为名利，荣誉称号，一心只为提升教育质量，培养人的精神和情感，而不是一心只搞学习成绩;李老师耐心和蔼的性格使得学生都愿意和他说心里话，因此他也十分了解每个学生，从他书中对每个学生的描述就能充分体现这一点。总之，我认为最好的教育莫过于感染，最好的管理莫过于示范。
王俊杰老师从《教育的100种可能》这个书名入手，探讨教育并不是仅仅指向成绩，更多是给孩子无限的可能，让孩子能够成家、成人，成为国家和社会的一份子。教育真正要做的，与其说是尽量“塑造”学生，不如说是尽量不要妨碍学生自由发展。依从个性，给他自由，让花成花，让树成树，让每个孩子在自己应有的水平上有所发展。从这本书中，看到了李老师对同学们的情怀，看到了孩子们回馈给李老师的爱，看到了孩子们如今长大成人后的因爱的教育而努力奋斗的一个个缩影。
刘碧莹老师以“向下扎根，向上生长”为题目来谈对《教育的100种可能》的内心感悟。她认为作为教书育人的老师，不必强求每个学生都长成耀眼的玫瑰，他们可以是茁壮的爬山虎，清香的茉莉，甚至是一颗破土而出的无名小草。结合本班实际的情况从两个方面展开分享：1.接纳孩子，承担试错成本。要善于把偶然发生的事件变成必然的教育，接纳孩子的错误，平等的对待每一个孩子，听从他们内心的声音。2.教育要有儿童视角，表达期待，及时赞美。每个孩子都有一定的情感需要，平日对他们多说一些鼓励和赞美的话，会使他们更有前进的动力。为人师者，当化作绵绵细雨，赋予每一朵花儿绽放的理由，也让他们有100种可能，盛开在十里春风……
这本书带我们重温教育的初衷，体会李镇西老师用爱心教育每一名学生，培养学生做一个好人。这些充满爱的教育故事，引领着我们在平凡的岗位上努力前行，再度激发我们的教育热情和教育梦想。坚守自己的初衷，以一颗积极乐观的心态去面对，相信自己当初的选择，坚定的走下去，相信自己，相信学生。
让读书成为一种习惯，在读书中收获，在读书中成长。与书籍携手同行，为自身专业成长提供源源动力。阅读，遇见更好的自己！