爱出者爱返
——六年级语文组 何 静
东风何时至，已绿湖上山。不知不觉，已经听到了三月的清音歌鸣。岁月流转，回想起刚刚踏入实校的那个夏天，我满怀着对未来的憧憬迈进了校园。如果时光有味道，我想那便是过程虽有苦涩，但成长却有回甘。柳絮因风起，葵花向日倾。
如果问我怎样才算当好了一名教师？以前我的回答都很含糊，直到现在，答案渐渐明晰。
上学期期末，我的“金嗓子”也变成了“莎士比亚”，学生也发现了我嗓子的变化。一天早上，我刚进办公室，就看到办公桌上放着一张手工制作的卡片，卡片旁边有一袋晾干的蒲公英。看得出来蒲公英被仔细挑拣过，干干净净的，还被切成了茶叶状大小。“是谁这么细心？”我赶紧打开卡片，一行熟悉的字映入眼帘：“何老师，‘浦’公英是我回老家找的。奶奶说它能治你的嗓子。”字写得歪歪扭扭，“蒲”字的草字头也写掉了。不知何时，我的眼睛有些湿润了。我知道，是他！
思绪把我拉回到了一年半以前。我新接手一个班级，班上学生大多数还不认识，班里的一个男孩却给我的印象特别深。入学以来，他的表现真的很让我头疼，课堂上不是自己搞小动作，就是东张西望影响别人；下课也总爱追逐打闹，还喜欢动手动脚。学校的规章制度根本约束不了他，他成了老师办公室的常客。同学们都不喜欢和他一起玩耍。我时常在课堂上提醒他，课后也多次找他谈心，可是就是不见任何成效。
到底是什么原因导致这孩子变成了这样呢？为了搞清楚状况，我联系了他的家长。交流沟通中，我了解到他的父母早已离异，父亲也在外地打工，家中只有爷爷奶奶。是一个“缺爱”，试图用“过激”的行为来引起他人的关注的孩子。了解情况后，我迷惑了：我该怎么做才能让他感受到老师对他的关爱呢？怎样才能让他融入集体呢？
我努力寻找合适的机会，想方设法让这孩子有所改变，直到那天下午......
第二节下课，我正在办公室休息。他的同桌急匆匆的跑到办公室：“何老师！何老师！小袁说他一天没吃东西了，头很昏，感觉快要晕倒了！”我一听，连忙跑进教室。只见他趴在桌子上，有气无力的样子。我蹲下身来问他怎么样。他弱弱地回答道：“感觉头很昏，没有力气。”我知道了，应该是低血糖。我赶紧扶着小袁来办公室坐着，在其他老师那里要来了一些吃的，让他先吃一些。小袁个子很高，也比较胖，这一点零食对他来说远远不够。我轻声对他说：“你先吃着，在办公室等等老师，我再去买一些面包来，如果有其他问题，找一下办公室的其他老师。”说完，我便朝学校超市跑去。等我回来把面包递给他时，我看到他眼里闪了一些泪光。他有点不好意思地说了一声谢谢。
第二天我收到了一张十元钱，我知道是他放在我桌上的。我把他叫来：“没事儿，拿回去吧，就当何老师请你吃面包了。”他没有伸手，把头埋得有点低。我问他：“怎么了？”好一会儿，他才慢慢开口：“何老师，我这么不听话，我以为你会不喜欢我，昨天我还以为你会批评我。”我愣了一下：“怎么会呢，老师并不会因为你犯错就不喜欢你，你们都是我的孩子呀。”他红着脸，头埋得更低了。我知道，此刻的他已经认识到自己的错误了，也感受到了老师对他的关心和爱。如果在此基础上好好引导一下，说不定会有所改变。我把手轻轻地放在他肩上：“如果以后你能遵守学校的纪律，好好学习，你一定会让大家喜欢你的。还有，每天要记得吃饭，人是铁饭是钢，一顿不吃饿得慌。你这么大的个子可不能挨饿。”说完，我和他相视而笑。
从这以后，我又多次利用早读、课间、放学等时间，把他叫到办公室，和他像朋友一样聊天。日子一天天过去，我和同学们也都看到了他一点一滴的改变。渐渐地，他的学习态度端正多了，听课的习惯有了很大改观；言行举止也文明多了；作业也能按时上交了，虽然字迹还是有些马虎。我们班级的氛围和谐了许多。单元检测他进步不小，我特意给他颁发了一个“学习进步奖”。他把奖状紧紧地贴在胸前，激动地望着我，好一会才对我说：“何老师，这是我得的第一张奖状！”看到他那开心的样子，我也欣慰地笑了。这一刻，我明白，我的努力没有白费。
魏书生说：心灵的大门不容叩开，可一旦叩开了，走入学生心灵世界去，就会发现那是一个广阔而迷人的天地。我想，教育是从爱里产生出来的。“爱出者爱返，福往者福来”。现在小袁也用他的方式来表达对我的爱。
我哽咽了，轻轻合上卡片，为自己沏了一杯蒲公英茶，虽然茶略有点儿苦，但细细品味，苦中又带着一丝丝甜。