为了提升我校教师阅读能力，进一步培养教师教育写作能力，给教师创造一个相互交流、探究的平台。2024年3月1日下午，我校教师们在二楼会议室举行了读书分享活动。
本次分享会由李若菲主任主持，教师们聚在一起，围绕李政涛的《教育与永恒》一书，展开讨论交流，并结合自身的工作实际和生活体验，从不同角度畅谈了自己读书的所思所想，所感所悟。
首先，李主任对上个学期的阅读分享活动进行总结。接着，详细讲解了追问教育这一章节，她认为教育不只是沉思出来的，还是做出来，实践出来的。然而，没有沉思的教育，与驯兽活动基本等同。因此要做一个善于思考的老师，我们通过多练，多默写很机械化给他讲的东西，学生们是否会用，是不是带有思想性的？目前提倡的大单元，一个主题不光影响到学生的知识储备，还通过学习这个知识影响到他的思想。甚至改变他的这个行为，所以说老师们一定要学会沉思。
窦习习老师分享了人生中的教育这一章节，她认为教育的特殊性就在于它的多种可能性。作为教师，我们不是要把学生培养成一个模板，而是要充分的发掘学生身上潜在的可能性，尽可能多的让学生发扬个性，发现不一样的自己。每个学生都是独一无二的，教育的目的不是扼杀孩子们的个性。
王艺飞老师分享了时代中的教育这一章节，时代是我们生长的大地和源泉，善于从中汲取营养与水分的人有福了。王老师认为一些比较聪明比较拔尖的学生需要老师去发掘他们，他们可能是支撑起一些时代的支柱。
夏子涵老师认为每个人都有自己的“时间简史”。它不是由霍金那样的科学家发现的，也不是外在于人本身的。它内在于人的生命内核之中，但绝非现成之事、已成之物，它需要每个人用亲身的教育实践去设计和创造。
潘婷老师详细的讲解了空间中的教育这一章节，首先解释了什么是教育空间，其次分别介绍了家庭空间，学校空间，社会空间等内涵。最后，潘老师分享了自己的感想。她认为作者将空间大致划分了两个属性，一个是物理属性，关于空间的建筑是否以人为中心，是否给学生充足的安全感和幸福感，比如书中说到校园中通往教室、会议室、厕所的道路上是否铺满了防滑瓷砖？
二是精神属性，关于空间中的文化建设，每一面墙，每一件摆设，都可能会给学生带来潜移默化的影响，像我们教育学说到的隐性教育。
最后，李主任对老师们的交流进行了总结，并且激励青年教师应多读书，读好书，多写作，多实践。不断借鉴积累，不断充实自我，不断向成为一名优秀的教师迈步。