春信初展，草木将发，三月春耕忙，不负好时光。2023年3月1日上午，福田区23-24学年第二学期心理工作教研会议在南园小学顺利举行，我区小初高共计200余名专职心理老师参加了会议，老师们聚精会神、认真倾听并积极思考。
会议伊始，福田区教科院心理教研员刘曼芸老师做了专题报告，全面总结了过去一年我区心理健康教育工作取得的重要成果，并详细介绍了2024年的工作计划。
刘曼芸老师从我们已经做的、将会做的、需要做的三个方面进行了详细的介绍。
[2023年的成果]部分包括有：课程、片区教研及活动、获奖及公开展示、心检及辅导。
[2024年的计划]部分包括有：团队建设、展示活动、心理辅导、研究及培训、与同事建立和谐关系。
[计划的指引]部分包括有：以老带新，推陈出新；片区申报+个人自荐；团队共研+项目分片+学科；发现问题，专家引领；虚心好学，积极助人；专业的引领，接地气的语言。
随后，华强职业技术学校孙曜老师作了《学校心理危机干预流程》的专题讲座，以学校心理危机工作方案为切入点，结合一个个鲜活的工作案例，详细阐述了当危机发生后心理老师的责任和权限，如哪些是心理老师要做的?哪些是心理老师不应该做的?哪些是班主任或是领导小组要做的?同时，强调了危机后学生的复课计划、朋辈支持和家校沟通的工作要点和注意事项。最后，孙老师提到“最好的危机干预是预防危机，面对危机，态度比能力更加重要”，鼓励在场老师不断精进、精益求精。
本次会议的报告段段入心，讲座字字珠玑，在场的心理老师们感悟良多，收获颇丰，接下来我们看看老师们的感想：
梅丽小学 喻妍老师
就像开场时小龙老师说的那样“心理老师是最需要抱团取暖的一群人”。日常工作繁忙，少有时间给自己停下来思考成长，而教研活动，则让我有机会向前辈们学习经验，和伙伴们交流感受，也有机会对照自己的工作日常进行反思。
今天的教研会上，刘曼芸老师首先对我们区已经开展的心理工作、打算开展的心理工作和大致的行动计划进行了介绍，感慨于区里心理团队力量强大的同时 ，也反思自己在日常工作开展上的不足。心理学是一门与我们生活息息相关的学科，心理工作要做的话可以做很多，除了常规的心理课、心理辅导外，还可以与其他学科相结合，而这离不开与其他科任和班主任老师的合作，共进的合作又需要以良好的关系为前提，而在我平时的工作中，可能更多关注于眼前的事，忽略了可能涉及或受影响的人，平时要多和老师们多沟通多交流，听听老师们的经验和想法，在走近学生的同时，也虚心向老师们学习，理解老师们工作开展上的难处。
孙曜老师“学校心理危机干预流程”的分享，引出了很多问题，也看到了心理老师在很多时候会体验到的无能为力，心理老师需要明确自己的定位——对于学生，做好自己的“摆渡人”角色；对于危机，构建适合本校的危机干预流程和体系，安全第一的原则下，联动多方，做好三预工作。培训最后，孙老师强调“态度比能力更重要”，比起高超的技术、固定的流程，更重要的是我们专业认真的态度、发自内心对学生的在意和关心。
福田外国语学校 刘倩老师
孙曜老师通过自身经历的危机个案处理，带我们思考了作为一线心理老师，在面对校园危机处理中的“当为”和“不为”。对于危机干预的不同阶段，例如接收到学生的危机信号时、危机干预后学生返校以及后续朋辈的支援、家校沟通时等等，侧重点各有不同，整体让人受益匪浅也对危机干预的工作有了新的思考。校园危机干预的工作任重道远，但我想只要秉持着“最好的危机干预是预防危机，面对危机，态度比能力更加重要”这一理念，我们的工作一定会更有底气和奔头。
本次心理工作教研会议，全面总结了我区心理健康教育工作的硕硕成果和先进做法，深入探讨了危机干预工作的流程和方法，并指出了新学年的工作方向和目标，使我区的心理健康教育朝着高质量水平发展，促进心理工作的专业化、规范化、实效化。阳春三月，每一位老师都是“春天”的一部分，让我们凝心聚力，蓄力生长，不负春光，共赴“心”篇。
撰稿：吴爱然、喻妍、刘倩、林涛
摄影：李小龙
编辑：林涛
审核：刘曼芸