2024年3月4日，信息组全体组员的首次集体备课，
会议就本学期即将开赛的信息素养提升时间活动进行了充分的交流和准备。
同时，对本学期的主要学科教研工作内容进行了梳理。
一、备课怎么备？
这学期竟然有点迷茫？究其原因还是在现在的项目式教学、大单元教学、学科大概念教学等，稀少的案例、教学一个学期一次的摸索，认知的欠缺，对教材和教学理念的把握，对学生上完课到底应该有什么收获等等好多问题。
（一）给出框架 摸索实践
给出了项目学习活动记录手册
让学生项目选题-规划设计-实施交流-展示评价
具体实施要求：
第一节：学生上课干什么，目标明确；
第二节：上节课干了什么，有没有问题，需不需要复盘优化，上课结束任务完成度到百分之80%.
第三节：收尾整合，分享。
（二）课标为基 素养为重
1.素养落实 培养全面发展的人，培养必备知识和关键能力。
2.有用：我们一线老师的认知就是学生在课堂上学到对生活、学习、未来工作有用的东西，“有用”这个词不花哨，但是和日常我们跟学生上辅导班说的有用还是不一样的，比如：“你得上辅导班，对学习有用”……
3.不流于形式，扎扎实实上好课：在各种理论、课改实践的同时，我们把好关，。
郭老师说的几点非常好：
1.上好常态课，让学生认真听能学到东西，渗透学科价值。
2.学科教学落实：拓宽学生视野，对学生有用的、时效性专业知识积累……
3.整合学科和内容
4.体验型课堂：让学生每节课都能体验点东西。
5.加强学习，自己重视自己，站稳课堂，重视课堂教学。
备课结束后，我们又一块探讨了下一节课如何实施的问题，激发出我的一些想法：
反馈前一节课学习进程、实施规划问题。（教师给出进度提示问题，小组依据提示规划复盘、优化进程）
教师指定的学习目标必须让学生一看就明白。
…………
过程实施中出现的问题还需要实时反馈。
上课没多不满意，都是一个一个问题在解决和完善，共情、同理心，学生是鲜活的个体，有体会。
不管是哪个学科的教师，非高考也好，高考也罢，每个孩子都是不一样的，王开东老师在《教育：谈何容易》一书中提到：向有个性的孩子致敬。为每一个孩子的个性发展助把力，即使作用是微小的，也有可能是星星之火。