质量分析谋进步 书香绕梁再出发——2024春六年级组开学工作纪实

       首先由刘朝老师对语文科目的期末质量分析结果进行分析。刘老师从各班成绩比对、期末试卷分析、暴露出的问题和今后的教学建议四个方面进行了深入的展示和剖析。通过比对数据尤其是通过分析语文科目教学中的问题，针对年级组教学班底的特点，研究了切实可行的教学策略：语文教学不仅要夯实学生的语文基础，落实语文素养，而且要注重常规管理和检查。不仅要重视课堂，全面提升学生的语文素养，还不能轻视提升教师的专业素养。

       随后，由余子丽老师针对数学科目的期末质量结果进行横纵比对。余老师通过对比期中与期末质量分析，总结试卷特点，归纳学生的答题表现，精准分析出了质量分析暴露出的问题，体现出的教学薄弱环节。通过对数据的解读和思考，余老师明确了今后的教学方向：重视学生的习惯培养，加强学生基础的落实巩固，教师加强责任意识、忧患意识、服务意识，为教学质量的提升做出更切实的努力。

       随后，又由语文科目成绩最为亮眼的602班班主任游妮娜老师进行经验分享。游老师提出平日应该对学生的常规学习环节进行细致的监督和落实，尤其是针对朗读和背诵的内容要作为日常学习的常规，要注重学生的语文知识的积累，同时也提出阅读和习作教学中的困难，引起语文组教师的讨论和分享。

        随后，数学科目由605班的数学老师翟红娟老师进行经验分享。翟老师提出学生计算基础的重要性和加强训练的必要性。更是指出学生成绩的提升应注重平时，每一次的课堂，每一天的作业，都应该成为学生数学素养提升的基石，为学生能力的提升添砖加瓦。

        李老师谈到，读吴老师的“作业评价未必要用同一标准让他感触颇深，世界上没有两个相同的叶子，世界上没有两个相同的孩子，每个孩子的都是特别的花朵，也许这个孩子没有牡丹的国色天香，也许那个孩子没有百合的清新脱俗，也许他们没有郁金香的乖巧内敛，但是我们教师一定要知道，他们是世界上独一无二的，他的芳香自有他的特别之处。也许他现在没有完全开放，他还是小花蕾也许只要你细细的闻，慢慢的品，等待他展开花瓣，那时，肯定是芳香扑鼻，香艳满园。只是，我们要慢慢等，多一些耐心。

       汪老师介绍到，尼采是他非常敬佩的一位哲学家、教育家，而这本书就以对话录的形式记录下两个年轻的另类大学生，一个年老的哲学家和他的弟子——一位年轻教师，于一个美丽的黄昏，在莱茵河畔一处林中空地相遇的故事。 双方由误会、冲突而至于相互理解和畅谈，谈话的内容围绕着教育，分别从学生、教师和哲学家的立场对德国教育现状进行了批判，汪老师结合书本分享了他对于教育目的的看法。

       这本书带给翟老师的感悟颇多。她说到，书中从父母的教育层面揭示了教育的秘诀不是决定去做什么，而是要知道在孩子心中该担当什么样的角色。这个角色要想获得孩子的肯定，先要和孩子建立良好的依恋关系。教师在接触孩子时也正是如此，和孩子建立牢固的依恋关系，看见孩子，认可孩子，才是教育孩子的航标。

        朱华老师首先大致介绍了书本的内容，又重点谈论作为“麦田里的守望者”霍尔顿的目的是什么。他想站在隔着纯真的孩子和虚伪的大人世界的悬崖边把一个个即将掉下悬崖的孩子都拉回来，他想阻止孩子们的纯真被虚伪的现实世界消磨这一不可避免的过程。我们说，成长的代价就是交付童真，交付一切幼稚不成熟的思想、行为给生活，然后成为一个在霍尔顿看来虚伪做作、假仁假义的成年人。显然，内心深处霍尔顿拒绝成长，拒绝向成人世界妥协，故事的结尾并非像通常小说的结尾一样交代故事的结局，而是告诉读者，霍尔顿对以后的生活没有一点兴趣，却巧妙地透露出他会继续世俗化的生活，这也代表了作者对现实世界做出的一定意义上的妥协，这也正是许多人成长道路上的真实写照。