2023年是磐石市“构建主题式实效课堂促进学生深度学习”课堂教学改革的开局之年。在新课标的指导下，吉昌小学借助学习磐石域内外学校先进的课改成功经验，在原有“生本课堂”基础上结合校情内化提升，以解决当前课堂上的实际问题为出发点，构建了“四学”为流程的基本模式。打造出具有本校特色的“生本实效课堂”。
一、“”生本实效课堂”的基本模式、策略及方法
生本实效课堂以“自学”、“互学”、“导学”、“评学”为主要流程，以“目标引学、自主探索、生生互学、小组合作、示学质疑、示范点拨、同步检测、多元评价”为主要模块构建了实效课堂的基本式。同时按照磐石市教育局3.0版课改方案要求，学校修订了符合本校实际的生本实效课堂评价标准。
具体流程：
环节一：自学（目标引学、自主探索）
生本课堂教学的第一个环节就是自学环节，目标引学：高年级可以是教师问题性的引入，明确学习内容和需达成的学习目标，并在此基础上教师做好激励和唤酲，为学生进入自主探索环节作好准备。低年级可以是新课开始前教师的情境式引入，这是“四学流程”的首要环节，也是基础环节。
环节二：互学（生生互学、小组合作）
互学包括生生学和小组学，通过自学环节之后，学生们完成了一些学习任务，但是一定会有一些有疑问的知识点、难点需要互学的时候在同桌之间、小组之间交流合作探究解决。生生互学指同桌之间的合作学习。
环节三：导学（示学质疑、示范点拨）
教师的主导作用还体现在对重难点问题和深度生成性问题的处理环节。小组合作解决了一般性的问题，但是重点、难点等核心问题，需要老师的指导、点拨讲解或答疑。当然，这个核心问题，可以由学生提出来，也可以是学生在合作交流学习过程中所发现的，还可以是教师设计的问题。在解决核心问题的时候，离不开老师的讲解，也是发挥老师主导作用的关键环节。在这一环节教师要教会学生掌握一些基本的思维方法、解决问题方法，达到授之以渔的目的。
环节四：评学（同步检测、多元评价）
前面三个环节进行完之后，本节课的知识点基本上就完成了，接下来就到了检查训练巩固提升环节。老师将提前准备好的当堂训练题，通过黑板或教学课件等方式，展示出来，让学生在短时间内（一般5分钟以内）完成，以达到对当堂所学知识的巩固的目的。同步反馈检测有很多方式，如同桌互考、小组长检查、教师抽查、达标测试、开放性问题研究等，教师要根据实际需要灵活选择。通过同步反馈检测，并及时进行小结评价，让学生找出自己的不足并及时纠正，体现学--教--评的一致性、完整性。教师要重视评价检测的针对性，真正做到“堂堂清”，从而实现课堂教学的实效性。
二、学校“生本实效课堂”推进落实情况
（一）全员理论培训强基
从学期初开始，学校先后多次组织班子成员、全体教师进行课改专题理论学习，围绕期初教育局业务培训局领导讲话精神，开展专题研讨活动。组织教学管理人员深入一线课堂听评议课，分学科、分学段组织教师课改专题论坛，并根据生本实效课堂推进过程中出现的种种问题有针对性地进行答疑解惑、帮辅指导。经过系列的专题培训学习，革新了教师教学理念打通了理论指导实践的关键环节。
（二）专题研讨交流增效，信息技术赋能
从学期初开始，学校先后多次组织班子成员、全体教师进行课改专题理论学习，围绕期初教育局业务培训局领导讲话精神，开展专题研讨活动。
为进一步深化学校课堂教学改革，推进“四学”模式的落地，引领我校青年教师大胆进行课堂教学改革实践，主动参与教学研究，突出学校围绕课改专题开展教研活动的实效性，进而提升青年教师课堂教学水平，依据进修学校“2023年青年教师优质课评选活动方案”结合实际情况，吉昌小学于8月28日——9月8日开展了为期2周的“青年教师课改优质课评选”活动。
在交流中成长，在研讨中进步。每次教研课后，教导处组织任课教师进行研课、评课活动。评课环节，老师们各抒己见，纷纷提出了自己的想法和困惑。通过系列教研活动，深化了课改理念，增强了信息技术与学科教学的深度融合。
（三）课改专题教研创新，区域交流学习拓面
为进一步推进学校“实效课堂”改革进程，切实提高教师课堂教学能力，学校利用大学区平台，加强与兄弟学校交流学习。10月中旬由校长亲自带队赴磐石一小学习课改经验，此次学习交流活动，大家切实感受到了磐石一小扎实推进课改，精研“本真课堂”所取得的优异成绩。学生良好的课堂素养，展现了百年老校的新风貌，也展示了学校推进“实效课堂”改革的新成果。也为我校坚持走课改之路指明了方向，坚定了信心。
（四）深耕课堂，向课改更深处求索
11月11日磐石市教育局召开了全市“实效课堂”教学改革推进会，为进一步拓宽视野、丰厚底蕴，孙维校长带领学校骨干现场参会，同时组织全校其他教师线上参会。局领导从课程建构到课程实施清晰的指明了课改路径，破解了“为什么改”、“怎么改”的系列问题，使得基层学校得到专业引领，有他山之石可以借鉴，也坚定了我们把课改常态推进的信心。
11月15日，为深入贯彻落实局领导在本次培训会上提出的“凝练核心要义、提出教学主张、形成推进机制、深化课改行动”这一十六字工作要求，学校召开了领导班子课改专题会议。就进一步落实局教育课改工作要求，落实课改理念、模式进课堂等工作进行谋划。
11月20日，学校召开了全体教师参加的“以课改引领，促质量提升”课改专题培训会议，段国峰副校长结合教育局培训会精神，对本校课程建构、课改理念、各学科基本模式等内容进行逐一解读。并明确指出教师在课上以学习任务驱动来推进学生学习过程是实现由教到学的起点，抓实“小组合作学习、课堂展示交流”这两个核心环节，是课堂操作层面的关键。在会议总结阶段孙维校长提出：课改既是改课也是改人，教学实践研究是将学校课改成效不断完善提升的关键，接下来学校教导处要组织各年组围绕课改基本模式集中进行磨课研课，让学校青年教师在课改专题教研活动中迅速成长。
11月21日，按照学校推进课改工作会议部署，教导处组织学年组就如何强化“生本实效”课堂教学模式开展了“同课异构”专题教研活动。
依托校内各年组集体备课，五年级教师开展了《植树问题》的同课异构活动。由学年组长李健全老师、青年教师单施博老师分别牵头组成两个备课组，通过各组集中研讨分别形成情境式教学和问题式教学两种教学策略。两位教师结合本班学情，采取了不同的教学策略，展示了个人教学风格。全体班任教师参加了观课活动。
四、2024年持续推进重点工作
1.完善班级学习小组建设
学校要求各学科坚持常态化开展小组合作学习，营造浓厚学习氛围，使学生在课堂上能长期保持“善于交流，勇于展示，敢于质疑”的积极状态。
2.完善学历案的制作和使用
学历案是教师为指导学生课前预习，课中探究学习，课后复习巩固，而设计编写的学习案，要不断完善改进学历案的设计质量和实用性。充分发挥引领学生自主探究、合作学习的导向作用。
3.注重研训一体、深入推进课堂改革实践。
深入开展课堂实践研究，探索问题解决的突破口，不断探索各学科课改的基本式和变式，关注学生学习的全过程，提高课堂学习效率，落实课堂教学改革的预期目标。
征程正未有穷期，不待扬鞭自奋蹄。在全市推进实效课堂改革的背景下，我校会继续深挖细研，扎实推进“四学流程”的生本实效课堂模式，进一步优化改进教师的教学行为，实现学生学习力全面提升，教师团队专业成长，学校教学质量稳步提高。
策 划：孙 维
编 辑：刘红艳、袁迦南
审 校：段国峰