2024年3月1日晚上，蒙山文华实验学校的会议室热闹非凡，全体教师聚在一起，新一轮的教师业务提升学习又开始了，这一次的学习由田汝华校长来主持和主讲，学习的内容是“基于问题来自于学生的项目化学习课堂”的研究，这一话题的提出最早是在2023年秋学期的期末总结报告上，可以说是小组合作教学的3.0版本，现在，是研究如何把这一件事落到实处。
田汝华校长提出，我们要突破目前课堂小组合作的课堂瓶颈，就需要不断的改革创新，合作探究的问题由过去的教师预设，现在转变为来自于学生学习后的提出。这样的问题更符合学生的求知，更具有适合性和针对性。这不仅注重了学生的学习能力培养，更注重培养学生发现有价值的问题能力。
他要求教师在备课的过程中要做到“四研三确定”，“四研”就是研究学情、研究课标、研究教材、研究考点。”三确定”就是确定合适的学习项目、确定合适的学习目标、确定合适的学习流程和学习方法。学生在学习项目和学习目标的引领下，教师组织学生以恰当的方式完成独立学习，并能梳理出自己学会的，提出不会的问题。能够对本项目内容的学习收获进行梳理，分析、归纳、概括和总结，用自己喜欢或擅长的方法把学会的内容表现出来。然后，组内相互交流，把学会的内容进一步完善和补充，通过相互交流研究，提炼出本组有价值的共性的问题，学生再分任务合作探究，进行探究成果的展示……
教师们根据田校长的讲话内容，以小组合作的方式进行了讨论和展示。
语文组的教师经过集体的讨论，陈敏敏老师代表语文组进行了展示。她从问题的来源，再到学生能力的培养，再到教学的基本操作进行了分享。
数学组的教师经过集体的讨论，杨雪姬老师代表数学组进行了展示。她从教师的备课方面和课堂上下功夫，对预习、合作和检测环节的具体操作进行了分享。
英语组的教师经过集体的讨论，李春梅老师代表英语组进行了展示。她从“问题来自于学生”的环节中的预习和检测，到解决问题环节中的探究和展示到最后的检测的操作进行了分享。
理化生组的教师经过集体的讨论，罗蔓真老师代表理化生组进行了展示。她从教师的备课到学生的预习，教师的反馈到学生的探究和展示，最后总结和检测等基本操作进行了分享。
政史地组的教师经过集体的讨论，郭源超老师代表政史地组进行了展示。他用思维导图的形式把 “基于问题来自于学生的项目化学习课堂”的背景研究，不同课堂教学形式，创新变革的目的，新课堂的操作流程等进行了分享。
体音美微组的教师经过集体的讨论，由陆丽华老师代表体音美微组进行了展示。她从学生真正成为课堂的探索者，项目化的深度学习，激发学生的学习欲望，学生在解决实际问题的过程中的信息搜索、分析和综合等几方面分享了创新课堂的升级之处。
最后，田汝华校长对各学科组的展示成果予以肯定，并勉励大家在3.0版本新的课堂实践中充满信心，大胆创新，精心备课，认真钻研，在课堂教学改革的道路上继续前行，达到“教学相长”的目的。
文字：邹永健
照片：王秀丽
审核：田汝华