阅读能够让教师从优秀作品中汲取营养，开阔视野，丰富知识，提高教师的文化底蕴和修养，使教师成为“有思想的影响者”。2024年3月3日晚上7点半，刘慧名师工作室2组全体老师在云端相聚，开展了线上研修——《项目化学习设计》阅读沙龙。
本次读书分享会由刘黎、潘蕊、李琴、颜慧娟、余思婕五位老师为大家分享《项目化学习设计》第二及第四章节。
刘黎老师对“什么样的知识适合进行项目化学习”以及“用什么样的问题驱动学生主动投入思考”进行了探讨和分享。在社会科学和自然科学领域，项目化学习能得到有效适用，在语言习得领域，项目化学习为语言的学习创造了真实而有意义的情境，通过真实的语言材料，让学生阅读反映多元文化的材料，促进学生在真实情境中的语言建构。
潘蕊老师从“用怎样的认知策略来带动学习”以及“怎样让学生经历有意义的学习实践”两个方面进行解读。项目化学习中需要学生的亲身实践，在各个阶段渗透学习实践才能有效的开展项目化学习。
李琴老师与大家分享了《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》。学生在学科项目化学习中扮演的是学科专家的角色，在学科项目化学习的设计中，应该尽可能让学生像真正的学科专家那样进行思考与实践，遇到真实的问题能进行决策、思考和解决。
今天的学习是未来生活的预演。在世界日益复杂的今天，我们成年人说面对的问题，本就需要我们具备运用跨学科的知识去解决真实问题解决的能力。
颜慧娟老师讲解了跨学科项目化学习在小学语文教学中的设计与实践——以统编小学语文五年级下册《遨游汉字王国为例》。学科间的交流与合作，让我们看到，跨学科项目式的语文课堂，可以培养学生的语文实践运用能力，审美创造能力，加深他们的民族自豪感和对祖国灿烂文化的热爱，提高他们的信息技术素养，成为他们综合能力展示的平台。在一个学科中就能促进学生多学科多方面综合素养的发展。共生共融，多维链接，我们也期待在语文学科中能挖掘更多与其他学科的融合点，为学生的全面发展汇聚生长之源。
余思婕老师为我们分享了科学研究类的项目化学习以及SIEAM：机器人与未来出行。从中做到学习—教学—课程的一致性改革。能够勤于思考、知识渊博、及时反思。
活动最后，刘慧首席对各位分享老师给予了高度赞扬，希望老师们能通过项目化学习，在实操和体验中不断总结与反思，形成自己成熟的经验，让项目化学习引领学生获得更多的收获。期待老师们的下次的读书分享。
编辑：梁颖杰
审核：刘 慧