新课程视角下，项目化作业是落实学科核心素养，实现减负增效的有效途径。丰富作业形式,提高学习兴趣，利用寒假时间，开展项目化主题实践活动，帮助学生发展独立思考、合作沟通和问题解决的能力，提升学生的核心素养。基于此，我们社会组教师踏上了一段不同寻常的研修之旅，我们的目标是掌握“PBL项目式学习”，点燃学生心中求知的火焰。
一、理论指引 自主研修
寒假，教师们开始了自主阅读的旅程。《项目式学习教师手册》和《50个工具玩转项目式学习》这两本专业书籍成为教师假期的陪伴。书页翻动的声音，是大家与知识对话的旋律。老师们不仅阅读理论，更深入探究案例，思考如何将这些理念融入自己的教学实践中。在这个过程中，每一位教师都在不断地突破自我，拓宽视野。
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随着阅读与思考的深入，教师们带着满满的收获，着手设计一份属于自己的项目式学习计划书。这份计划书不仅是知识的结晶，更是他们对未来教学的期许。每一份计划书都独具匠心，融入了教师对学科的深刻理解和对学生的深情期待。
二、项目迭代 任务驱动
为更好地落实“双减”政策，持续探索作业项目化、多元分层设计。2024年春节，稠州中学开展了“项目式学习，探究中成长”为理念的项目式学习活动。引导学生们在“做中学”，“学中做”，度过一个充实而有意义的假期。
八年级寒假历史与社会项目化学习作业：
“尔滨，你让我感到陌生”，近期哈尔滨当地居民发出惊呼。有着“冰城”之称的哈尔滨市，正凭借冰雪旅游火爆出圈，成为2024年第一个网红城市。为了招待五湖四海的游客，哈尔滨整了不少“花活儿”，人造月亮、飞马踏冰、冻梨摆盘……哈尔滨人的热情让冰天雪地的世界也暖意浓浓。在低调、沉寂多年以后，“泼天的富贵”终于砸到了哈尔滨的头上。如果你是哈尔滨当地的一名导游，为了更好地接待“南方小土豆”，请你为他们写一份详细的旅游攻略。请根据八年级所学知识和查询相关资料，为哈尔滨做一份“尔滨旅游攻略”。
三、提质赋能 “项”上而行
寒假期间，全体同学分组，合作开展项目化学习。学期初每一组优秀的项目化学习小组，交出了一份份优秀的答卷。
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2023年3月1日，王佳熠老师带领815班的学生展示了一节寒假项目化学习成果展示汇报课。社会法治组全体教师参与此次听评课。
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课堂共分为四个板块：项目缘起、小组展示及评价、项目补充、项目拓展。开始从一段哈尔滨火爆出圈的视频出发介绍了选择制作哈尔滨旅游攻略的原因，在小组展示环节中每个小组都可圈可点，热情高涨，信心满满地运用地理和历史知识，介绍了哈尔滨旅游的具体景点、特色美食、游玩路线、住宿选择、民俗文化以及注意事项等多方面，在这个过程中学生实践了知行合一。在每一个小组完成展示后，其他小组都将根据评价量表对其进行打分评价，评选出最佳策划小组及最佳发言人。在全部完成小组展示和评价后，教师将对哈尔滨的部分内容进行补充和提升。
最后由于哈尔滨将于2025年举办第九届亚冬会，教师将此作为项目拓展的缘起，鼓励学生制作一份城市宣传手册。
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通过将哈尔滨与项目化学习结合起来，学生不仅能够深入了解哈尔滨的自然环境、人文特色、历史底蕴，而且能在实践中培养创新思维和实践能力。同时，这种学习方式能够激发学生的学习兴趣和主动性，促进自主学习和合作学习能力的提升。
这场研修之旅，不仅让教师们收获了知识和技能，更使心灵得到了升华，新学期如约而至，老师们将走进课堂，走向学生，点燃一场场探究实践的焰火，让思考的光芒照亮每一个角落。相信依托项目化学习，稠州中学的学生们都将在探索中成长，在合作中进步，在实践中创新。
