正值一年丰收季，扬帆奋进正当时， 课堂是教学的生命线，高效课堂是学生成长的重要保障。为进一步加强教师队伍建设，提高教学水平，促进教师专业成长，提高教育教学质量，加大课堂教学的研究力度，在学校教导室的统一安排指导下，我校开展了同课同构活动。
活动安排如下
轻松学拼音，快乐学语文
在《ai ei ui》的教学中，一年级三位老师结合低年级学生特点，拼音教学中通过编口诀的方式引导学生记住声母的形状与发音，并尝试让学生联系生活寻找与声母相似的事物，创作属于自己的拼音口诀，知识与生活的碰撞，绽放了属于孩子思想的火花。同时还加入了拼音手指操等游戏环节，在游戏中巩固前面所学知识。最后的书写环节，在黑板示范写法，故意写错一个拼音字母的占格，并请学生当小老师指出错误，从而加深学生对正确书写方法的印象。
讲述神话故事 ，感受文化魅力
在《精卫填海》的教学中，四年级两位老师通过四个层次的朗读训练进行教学，一读，把小古文读准、读顺；二读，读出节奏，语断气连；三读，借助注释，读懂意思；四读，感悟人物形象，读出精神和韵味。层层递进，螺旋上升，从而体会精卫的美好品质。在学生把握故事的主要内容后，两位老师用趣味引导示范，引导学生逐步深入，层层递进，从而体会精卫的美好品质。再从文本延伸到生活，感悟“坚持不懈”的精神。
多元感受，建构“比”的概念
在《比的意义》的这节课中，六年级三位老师的课堂导入从学生的实际出发，从学生喜欢的神州5号飞船话题出发，问题情境的创设主要立足于学生的现实生活，贴近学生的认知背景，设计形象而又蕴含一定的与数学问题有关的情境，在开放性问题情境中，学生思维活跃，并积极主动地从多角度去思考问题，变“让我学”为“我要学”。
多元表征，创编口诀
在《5的乘法口诀》这堂课中，二年级三位老师通过书上的主题图创境，先由主题图理解乘法的意义，列出乘法算式。学生经历摆一摆，算一算，数一数等活动，探究出乘法算式的结果，同时体会乘法口诀的便利性，探究出四五二十这句口诀。接着让学生把其它关于5的口诀编制出来，并找出规律，进一步理解乘法口诀的意义，再次由口诀回到乘法算式中。让学生自主探究，培育探究力量，自己通过归纳乘法口诀，体验到学习数学的胜利感。
“教而不研则浅，研而不教则空。”听课结束后，老师们畅所欲言，探讨教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀。说亮点，提建议，为打造更高水平的课堂献计献策。
同课同构，彰显别样精彩！我校校本教研，在课程改革的新形势下，努力做到提升教学质量和教师专业素质，把教学研究与教师的日常教学实践融为一体，促进教师的专业化成长。努力做到教学研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归。
编辑：褚天娇 孔芳草
初审：孟卓然
终审：余达成