苏轼曾说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”诗与画是一门相融一体的艺术，诗是画的内涵，是画的升华；画是诗的形式，是诗的形象。
本周带领四（1）班的孩子们学完四下第一课《古诗词三首》后，便给他们布置了“诗配画”的实践作业，希望孩子们在书写、绘画的过程中，体验古诗词呈现的艺术魅力。本课安排了《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》《清平乐•村居》三首诗词，孩子们选择自己喜爱的诗词进行配画。
除了给诗词配画，孩子们也充分发挥自己的想象，进行古诗词的改写。
将古诗改写成百字作文，对孩子们来说并非难事，只需在理解诗意的基础上，进行合理想象，走进古诗的情景，体会人物的情感，再联系生活体验，通过景物和人物的动作神态心理等描写，把古诗的意境表现得更生动。
那么，改写要经历哪几“改”呢？
一改：改变人称，第一人称可以改写成第三人称。
二改：改变体裁，可以把诗歌改写成记叙文、短剧等。
三改：改变写法，顺叙改写成倒叙、插叙；把间接叙述改写成直接叙述。
四改：改变表达形式，把叙述的语言改成对话形式。
其次，改写需要注意什么？
1.不能脱离原诗的中心思想，主要内容。
2.由于诗歌的内容、行文的情感均跳跃性较大，在记叙的过程中可以发散思维，着重形象地描述。
3.细节部分，在刻画人物、处理情节的时候，可以具体化。
第一课《古诗词三首》就是很好的练习材料。第一首做具体指导后，孩子可以在后边两首中任意选一首，看图想象，结合自己的生活经历，把古诗改写成一篇充满趣味的乡村场景短文。
通过这种方式，不仅增强了孩子们对诗词的记忆，促进了他们对诗词的理解，更营造了一种轻松愉悦的艺术氛围，激发了孩子们的创作欲望和情感，让孩子们实现快乐学习。