【江南幼儿园】“春暖花开,我在这里等你”--江南幼儿园小二班开学第一周精彩回顾

贾贾
创建于03-02
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时光恰好,初春相见

我们在江南幼儿园等你

可爱的萌娃们

踏进充满童乐的幼儿园

共同开启新学期的

快乐之旅

尊敬的各位家长大家好🌹!

      开学第一周就在宝贝们的哭😭声、笑声☺️、吵闹声中度过了,虽然只有短短的几天时间⏰,但对于我们的宝贝👶来说,可是人生的一大转折。因为他们迎来了很多个第一次……

💗第一次离开爸爸妈妈的怀抱✅

❤️第一次独自进入幼儿园集体生活🏫✅

💖第一次和那么多小朋友一起玩耍🚗✅

💛第一次离开爸爸妈妈那么长时间⌛️✅

       

       本周是孩子们入园的第一周🌈,所以大部分宝贝都处于焦虑状态,这种情况都是出现早晨入园时。但是等家长们离开后,🍭大部分宝贝的情绪都能稳定下来…

       小朋友们现在能认识了自己的班级,记住了水杯的位置,学会了搬小椅子,会排队,会向老师问好,都特别棒👍!请家长放心!       

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我的第一份奖品哦

     江南小二班入学第一周,每个宝贝每天都在改变、每天都在进步👍,每一天都会比前一天要更好。

有可爱的同伴们一起玩

有好玩的游戏

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有爱我的老师

     在接下来的时间,也请爸爸妈妈👩‍👩‍👧‍👦坚持送宝贝入园🏫,适当地放手,相信宝贝们在我们的陪伴中会很快适应幼儿园的集体生活!会越来越棒💪!


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暖心共情

用爱的目光关注孩子 

用爱的语言感染孩子

用爱的行动引领孩子

把爱的权利交给孩子

家长一定要做到

1、愉快地和孩子说“再见”:早上送孩子来园时,将孩子交给老师后,应尽快离开。千万不要听到孩子哭声又回头去看望孩子,甚至将孩子带回家。

2、坚持送孩子入园:孩子适应新环境是需要一个过程,父母不要因为孩子的哭闹就不让他上幼儿园。第一周一般孩子是哭闹最厉害的时间,家长一旦把孩子交给老师,就要及时离开。

3、穿着舒适衣物:孩子的衣服尽量穿着宽松、透气、柔软,有利于孩子户外活动,鞋子尽量软底运动鞋。不穿背带裤、带绳衣裤、拖鞋式凉鞋。

4、不带小物件回园:为安全起见,请家长不要让孩子携带贵重物品、危险物品入园。幼儿来园前家长应注意查看幼儿的口袋,如发现有危险物品(如小刀、药片、铁钉、小颗粒物、钉锥、弹子、碎玻璃等危险品)应立即取出,并及时对孩子进行教育。

5、不过多关注手机信息:家长若给老师发了信息没有收到回复,请不要担心。班级老师专注于带领孩子们开展精彩的游戏活动,不能在第一时间看到信息,只有下班忙完班级工作后才有时间坐下来回复信息,甚至信息刷屏没有当天回复,这些“迟来”的互动都是正常的。

6、加强沟通,相互信任:家长与老师之间要多加强沟通交流,了解各自孩子的情况,同时促进孩子们在幼儿园可以互帮互助、结伴同行,相互了解,快速适应幼儿园集体生活。

常见问题应对方式

1、孩子大哭大闹:孩子年龄小,没办法像大人那样,换到一个陌生的环境也能快速适应。在刚刚进入幼儿园的那几天,孩子哭闹无法避免,这个时候,父母要摆正心态,切勿难舍难分,配合老师,一起度过“分离焦虑”的难关。一般情况下,大部分孩子在2周内能够完全适应。

2、教会孩子表达需求:平时可有意识地让宝贝做这方面的练习。“告诉妈妈,你想干什么?”“你刚才玩什么呀?给爸爸讲讲好吗?”告诉宝贝,当自己需要老师帮助的时候就要大声向老师说出来,特别是如厕和当身体不舒服时会说出来或者用手指出具体的地方(例如:老师我要小便,我头痛、肚子痛等)。其实,入园前家长应说一些鼓励的话,例如:“老师会像妈妈一样,喜欢你,照顾你的……”这样的鼓励对孩子有很积极的作用。

3、缓解焦虑:孩子在离开母亲或者照料者,进入新环境中,会产生紧张、害怕的情绪。主要是有陌生环境、生活变化、自理能力弱等带来的焦虑情绪。主要表现为:怕生、强烈反抗拒绝吃东西及喝水、跑出教室、易生病、尿裤子及尿床、不愿上幼儿园。

(1)让孩子提前认识幼儿园:带着宝贝去幼儿园周围逛一逛,一起张望里面有趣的大型玩具、花草树木,宝贝一定迫不及待想进去玩呢!还有和孩子一起看看我们幼儿园的微信公众号及视频号,看看哥哥姐姐们的精彩生活,让孩子对幼儿园产生向往之情。

(2)借助绘本缓解分离焦虑:借助绘本帮助孩子了解幼儿园,也可以在家玩一些“宝宝上幼儿园”的情景游戏,让孩子对幼儿园生活产生好感。推荐绘本:我爱幼儿园、汤姆上幼儿园、魔法亲亲等。

请家长耐心给予孩子成长的时间,请相信孩子、相信老师、相信幼儿园,陪孩子一起度过入园分离焦虑,聆听孩子在幼儿园的欢歌笑语。

每一次的相聚

都因为精心准备而充满期待

每一次的成长

都因为用心而温馨美好

每一次的启程

都将跨越新的成长台阶

愿每一位宝贝,新的学期

心如花木,向阳而生,破茧成蝶,携爱成长!

江南幼儿园  小②班

2024年3月2日

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文章由 美篇工作版 编辑制作
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