[尚美教育·慧美教师]聚焦大单元 教研促发展
——元宝山矿区小学大单元说备课纪实

      阳春三月，春暖花开，万物复苏，在这阳光明媚的日子里,元宝山矿区小学语文学科教研活动一如既往地开展着，老师们求真务实，共同切磋，助力成长。在“双减”的大背景下，在“课外减负、课内提质增效”的政策导向下，聚焦“大单元教学设计”的课例研修在元矿小蔚然成风。集体教研是教学质量的磨刀石，对于教师把握教材，精准制定教学目标，提升教学质量起着至关重要的作用。 

      为了进一步提升“双减”背景下教师的教学教研能力，为了新课标大单元教学背景下的高效课堂，充分发挥集体的智慧，2024年2月29日，元宝山矿区小学语文学科分年级依次开展了大单元集体备课活动，老师们着眼新课标，立足核心素养，聚焦大单元，同心共研，取得了非常好的效果。

      本次活动我校语文教师主要从单元主题、单元目标及重难点、单元内容及学情、教学情境创设、任务活动及作业设计几个方面入手。学校领导全程参与并根据每位教师的汇报进行打分。

      活动伊始，张飞艳主任简单介绍了本次集体备课的流程，并对本次活动提出要求。

      一年级组教师研读课程标准，思考大单元对应的语文核心素养，聚焦人的发展，在教材原有单元内容的基础上，进行梳理和整合，确定内容领域和单元主题。

      二年级组教师聚焦核心内容，对人文主题及语文要素的横向与纵向之间的关联进行梳理，以学生的认知为起点，创设与学生经验密切相关的且与单元学习内容一致的学习情境。

      三年级组教师将单元人文主题、语文要素融入作业语境，使单元练习与文本学习为一体，体现学法迁移和主题融合一致，通过主动地积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，实现语言文字积累与梳理。

      四年级组教师整合单元知识，以项目驱动的方式推进单元整组教学。多元解读教材，明晰了学习路径；借助项目驱动，深入实施任务；三位一体评价，达成深度学习。真实的任务情境、清晰的驱动任务是她们设计的特色和亮点。她们对课标及教材深刻的内容剖析、细致的目标梳理及课时计划都让在座的教师们受益匪浅。

      五年级组教师从“单元主题分析、整体教学设计、学生活动设计、分层作业设计、综合评价反思”五个方面进行了梳理，定位落实要素。纵向精准定位讲故事能力的起点和发展点，横向对比找准语文要素在每篇课文中的落脚点，为本单元的整体教学指明了方向。

      六年级组教师从教材分析、语文要素、整体定位与思考以及目标及重难点进行了单元整体研读。各位老师都以本单元语文要素和目标展开了单元教学活动整体规划，确立了学习任务群。通过“基础性作业”“提升性作业”以及“综合性作业”设计，形成完整统一的作业模式，实现学习目标的达成，最后通过综合性评价反思进一步落实单元教学目标。

      备课中，老师们各抒己见，在讨论与学习中收获与感悟甚多，对如何提炼单元大概念、如何统整资源、如何规划课时等方面有了更清晰的认识，在之后的教学实施中，有了更有力的抓手。

      “木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。大厦之成，非一木之材也；大海之阔，非一流之归也。”在新课标新理念的引领之下，立足核心素养，聚焦语文要素，努力践行大单元整体教学，实现学科核心素养的稳步落地。元矿小教师必定一步一个脚印，善研善教，勤学勤勉，砥砺前行！