问题即课题，行动即研究!
教育科研是当代教师工作的基本方式之一，是当代教师进行学习的方式之一。课题驱动、行动研究是教师自我发展、自我提高的基本方法，教师职业化要求我们必须研究教育，必须由“教书匠”向科研型教师转变。为提升教育科研水平，树立和强化课题研究意识，促进教育教学质量的提高，3月1日上午，克州教育局积极组织各县（市）、州直学校专（兼）职教研员、教研主任、教研组长、2023年自治区“以校为本”小课题和2024年自治州“以校为本”小课题主持人及成员参加由自治区教育科学研究院组织的课题研究线上专项业务培训活动。
中国教育科学研究院研究员、研究所所长杨润勇博士结合其多年的研究实践和研究成果，围绕“有效课题研究策略与方法”展开深入讲解，杨教授通过对“科研观、课题观”概要的分析，让大家明白教师专业发展包括教学能力和科研能力的两方面发展，同时教学能力和科研能力是双项驱动的关系，有效教科研是研究真正、真实、真问题，要有效、有用、有创新，要可信、可行、可操作。没有有效教科研就没有高质量教学，有效教科研是教师走向教育家的必经之路。通过案例“学习李吉林 从优秀教师走向教育家”的学习，分享有效教研与教育家的成长，真正体现教师开展教科研的重要性，为教师未来成长指明了方向。
他凝练的32个课题研究原理、有效选题36个观点、有效课题申报36秘诀等都进行了深入浅出的讲解。讲座坚持理论与实践结合，既有理念的引领，又剖析了诸多案例，进行了手把手的方法传授。
杨教授的讲座即高屋建瓴，条分缕析；又很接地气，操作性极强。站位高远，脚踏实地，信息量大，观点深刻，案例生动，方法可行,对老师们转变科研观念、树立科研信心，掌握课题研究方法作用重大。此次培训含金量高，老师们听的津津有味、意犹未尽。
靠近清泉，心灵才得以滋润。走近专家，才能够真正感觉到榜样的力量。
培训中，老师们认真聆听并记录，认识到小课题研究是教师基于教育教学实际，以解决教育教学工作中的具体问题为任务，对教育教学工作进行自查、反思、内省、探究的一种研究方式，是教师自我发展、自我提升的重要渠道，也是教师专业化发展的需要。我们要立足于自己的教学实际、教学对象以及在教学中遇到的问题去研究课题，切忌空而大，没有实际价值。课题研究就是对我们教学中遇到的问题“开处方”,要脚踏实际不断改进，才能使教育科研为教学服务。
学 习 剪 影
本次培训活动如同及时雨，老师们对课题研究的策略和方法有了更深刻的理解和认识，掌握了更加科学和规范的课题研究流程。在以往课题研究过程中对选题的困惑、对课题申报书的畏惧、对问题创新的茫然、对文献资料梳理的不知所措都有了解决的思路，课题研究思路获得了很大的启发，为未来的课题研究奠定了坚实基础，为教师专业发展提高了认知水平。
学 习 剪 影
学 习 剪 影
学 习 剪 影
乘势而上正当时，策马扬鞭再奋蹄。让我们不断追随引领者的步伐，一路耕耘，一路芬芳，为克州教育高质量发展添砖加瓦。