著名心理学家威廉·詹姆斯说：“播下一个行动，收获一个习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运！”
为培养小朋友们良好习惯的养成，幼儿园引进“新蒙式——多元宝盒”的课程多年。课程由众多学前教育专家针对幼儿大脑发育关键期而精心选定、倾心打造。小哈津多元宝盒内容涵盖6大领域、64个核心概念，500组宝盒，4000多道益智题目，10080个小学具组件。运用丰富有趣的情境操作学具从不同的路径展开，通过完全动手操作使它们在孩子大脑中反复印刻，这就是幼儿早期大脑塑造最有效也是最科学的方法
本次课程方式打破传统学习模式，通过精心编排让每名幼儿依照自己通关卡上的编号进行自主的学习，整体教学实现有交叉无重叠，更能针对幼儿的个性特点，因材施教，打破传统的授课方式。
培养孩子的十大能力，注意力、观察力、辩识力、联想力、推理力等 ，让孩子，🌟爱上学习，🌟自主学习，🌟终身学习。
小哈津多元宝盒课程涵盖感知时间、钱币认识、等价交换、加法概念、数量组合分解等，锻炼孩子的数学逻辑思维，推理能力、判断能力、比较能力、排序能力。汉字寻根、词语接龙、行为判断等培养孩子的观察力、联想力。与一年级的数学认识钱币、时间，语文看图写话、词语积累等进一步衔接，让孩子们轻松步入小学。
起始测评手册（因材施教，为幼儿提供个性化学习起点）
通关卡（228种通关排序为幼儿提供个性化的学习内容和学习进度）
操作评估体系学习单（为幼儿提供个性化的评价方式）同时可以促使孩子从具体形象思维向抽象思维的转化
通关测评报告书（考量幼儿一个阶段的学习效果）
坚持自发性学习。
因为教育的目的不是将经过选择的事实塞给孩子，而是培养他们有自发的学习欲望。
2、坚持教师只是个“引导者”。
教师的主要工作就是观察，必须敏锐的察觉到每个孩子的进度，状态和需要。
3、坚持“动手做”是学习最重要的指导方针。
学习必须专心，而让孩子专心的最好方法就是让他将注意力集中到双手实效性操作的学习上。
4、做到安静有秩序的学习过程。
一个井然有序的环境和氛围更容易让孩子提高专注的探究兴趣和自主的操作状态。
5、做到课程编程和学习进度的个性化。
每名孩子都有专属于自己的通关卡，同时可以自我控制。
五、学习效果
1、培养和提升幼儿的学习兴趣
2、培养幼儿良好的学习习惯
3、培养幼儿独立解决和独立寻求解决问题的能力
4、建立培养幼儿以科学方法自主学习的能力
自己看（观察）→ 自己找（思考）→ 自己想（判断）→ 自己动手做（执行）→自己检验（检核）
5、提升幼儿思维学习能力
六、课程开展过程及上课流程
（一）课程开展分为
一、预备周行为规范导入
二、课前的起始测评
三、正式上课及评估
四、课程阶段评价
五、发放结业证书
（二）上课流程
1、拿出通关卡，指出相应的学习编号至学具柜寻找宝盒。（确认当前学习进度）
2、从学具柜取出与通关卡学习编号相对应的宝盒。（辨识能力的培养）
3、入座，依次打开宝盒、操作布。（秩序感的培养）
4、将宝盒、教材本、学具摆放在正确的位置上。（秩序感的培养）
5、观察题目并自主操作（训练自主解决问题的能力）
6、教师有针对性的进行问题引导（寻求解决问题的能力）
8、操作完成后，教师即时检验、记录（确保正确理解与操作）
9、检查学具放回小学具盒，依次收回学具、操作布，关上宝盒（责任感的培养）
10、至学具柜找到相应编号，放回宝盒（责任感的培养）
11、自主操作相应宝盒的学习单，教师即时检验、评价。（自我检测和准确地完成学习过程）
精彩瞬间