王崧舟教授说：“ 读书，是教师的一种生活。要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。”
春日里，读书也可以似种子一般，破土而出，拥抱阳光，丰盈自我。
教师作为“读书人”和“教书人”，始于读，发于思，成于行。读什么书？怎样读书？我也一直很困惑的。在新课程改革里，不断的提出新的要求，适应当前的课堂需求，那就要读相应的学科专业书籍。假期里，就有幸读《基于学习任务群的小学语文单元整体教学设计》。
这本书非常详细地解析学习任务群的小学语文单元整体教学设计。从学习任务与学习任务群，到小学语文的六个学习任务群及其教学定位等等。在《义务教育语文课程标准(2022年版)》中的定位是课程理念，其存在形态融贯于课程的性质、目标、内容和实施中，核心在于突出语文是语言运用的综合性、实践性课程，设计内涵以生活为基础、以语文实践活动为主线、以学习主题为引领、以学习任务为载体。学习任务群的功能在于组织和呈现课程内容，前者表现为以学习主题为中心，设计语文实践活动;后者则侧重设计具有情境性、实践性和综合性的课程内容。学习任务群对教师的挑战在于从知识讲授、技能训练转型为情境创设、任务推进，围绕教材整合教学资源，深化教学变革。
“读书，能使教师不断增长职业智慧，能使老师的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。”王崧舟教授说。
读书学习，学习读书，读书养性，学习思考，养成读书和思考的习惯，把读书当作一种生活方式。要有目的、有计划读书，又要精读好书，择善而从，会有收获！
“白日莫闲过，青春不再来。”我铭记这句话，即使在忙碌着生活中的锁碎杂事，也要挤点时间阅读学习，在书中追寻他人的脚步，即便在谷底也要开花，一直追光而遇，沐光而行。愿所想，愿所愿，任何苦难的时候，心存希冀，目有繁星，努力的向前一步一步前行，学着“苔花如米小，也学牡丹开”的小小的苔花，努力成长！