《幼儿园教育指导纲要》指出:环境是重要的教育资源，应与一定的教育目标和内容相联，具有教育价值，通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，发挥环境的教育作用，幼儿园环境不仅仅给人以视觉上的享受，更需要发挥它潜在的教育作用。
通过集体教研，让环创文化成体系化，冠以课程理念，让一日活动和日常教学有机结合起来，使得教育有了跑道和目标，折射出我园的办学特色，让每个孩子从小具有家国情怀，开学前我园教师对幼儿园的楼道，楼梯进行了主题创设。
追寻红色记忆
中国传统节日
中国古典乐器
京剧国粹
中国传统文化
小食材，大作用
为能更好达到教育意义，本次主题环创是一次很好的文化教育，将红色教育、传统文化教育融入幼儿一日生活中，不仅让幼儿了解中国传统文化，而且红色精神将会激励每个孩子，在他们幼小的心中植入红色基因！
采撷归来话收获，且行且思且实践！
教育之行，始于足下，为最大限度地发挥资源共享，提升教师教育理，更好发挥外出学习的实效性和辐射带动作用，做到“一人学习，大家受益”，李静老师将五家渠市第二幼儿园跟岗学习做了汇报，此次跟岗学习通过看、听、评、研，不断相互交流，通过学习实践，拓宽了活动视野，开拓了育人思想，使我园教师也受益良多，真正达到了理念共享、资源共享。
研而不教则浅，教而不研则空。教研是老师们最好的成长方式之一。为进一步引领老师们在自主游戏中的研究，更好的建设园本特色课程,促进教师专业化成长，103团幼儿园教师聚集在一起，进行自主游戏案例分享活动，大家在分享活动中，相互交流，共同进步。
在案例分享中我们看到每个孩子积极探索的学习过程。他们在综合的游戏过程中积累着大量的认知经验，在与材料的互动中不断地探索、尝试。活动中教师立足幼儿，用多种方法分析解读幼儿，抓住教育契机充提供支持，游戏后做到深入反思，很好的诠释了教师是幼儿游戏的支持者，从而让幼儿在游戏中得到更大的发展。
通过本次游戏案例分享，教师都能发现幼儿游戏中各种能力的发展和知识水平的提升，通过观察和分析孩子们在游戏中的表现，深入了解了幼儿的心理发展、社交能力和创造性的方面的发展，巧妙的抓住教育契机，深入分析幼儿游戏中的行为，积极反思回应幼儿，为幼儿提供了更好教育与成长环境！
编辑:李静
审核:邵建红