春天脚步的来临，英庄镇英庄一小新学期的各项工作正在有序地开展。为了给新学期掌好舵、扬好帆，让教师们更好地开展教学工作、提高教学质量， 低年级数学组开展了本学期第一次教研活动，本次活动是以秋期期末考试试卷分析为契机，以交流教学经验的为主。低年级数学组的各个老师积极参与，踊跃发言，分享了各自的教学经验的。
主题：低年级数学组秋期期末考试试卷分析研讨活动
时间：2月28日上午8：10
人员：校长及低年级数学老师
二一班 贾清娟
俗话说得好：教无定法，贵在得法。在教学的这条路上，每一位教师都有属于自己的一套得力的方法。我下面所介绍的，大多是学习一些教师的好的做法，加上自己的想法和平时的实践。
1．必须夯实数学基础。
扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个"严"字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的"活用"知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。
2．加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。
教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
3．教师教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。
让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求"精确"、"唯一答案"和"最优化"的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
5．重视考后反思， 师生共同分析试题。
教师和学生要通过考后的试卷分析，反思教学和学习上存在的问题，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。
6．教师要关注学生中的弱势群体。
如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从"以人为本"的角度出发，坚持做好以下工作：坚持"补心"与"补课"相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大最大限度的发展。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，需要我们用真心动真情的教学工作一直在路上……以上只是个人的一些粗浅的思考和看法，不到之处，请大家多多批评指导！
一二班 吴成丽
提及“如何提高学生数学成绩” 我认为归纳起来无外乎就是八个字:“夯实基础，提高能力。”下面就将我在实际教学中的几点做法与在座的各位分享。
一、狠抓课堂效率。课前，认真钻研教材，恰当地把握教学重、难点，设计适合学生学习水平的教学活动， 课堂上，我时刻关注每位学生听课状态。通过他们的眼神、表情、互动频率等途径了解他们对新知的掌握情况。如有学生上课走神，我会立即中断教学活动，以一个温馨的提示、一个轻松的玩笑、或是一个严厉的眼神，把学生神游的思绪重新唤回到教学活动中。 二、计算常抓不懈。众所周知，学生的计算能力与其数学成绩息息相关。 所以结合多年的实践经验， 我在计算上的训练从未放松过。日常教学中，通过听算、看算等不同的形式;再通过计时、定时等各种紧张而有序的训练;隔三差五再举行“口算竞赛” 等活动，全方位提高学生的兴趣。 90%的学生已能将速度与正确率达到和谐统一。
三、掌握解题技巧。想要让学生提高学好数学的能力，必须让他们掌握一些解题的策略和技巧。 在“解决问题”中，审题尤为重要。首先要求学生一字不漏地认真默读题目，初步了解题意;再读题目，认真搜集题目中的数学信息，尤其留意是否存在单位不一、隐藏信息、多余信息等陷阱，进一步强化学生边读题边思考的良好习惯;然后让学生抓住关键词，仔细推敲，正确理解题意;最后让学生找到题目中要解决的问题，让他们在画图法、列举法 等不同解题策略中，选择自己最顺手的方法去解决数学问题。每当遇到一题多解的典型题目， 我都会给学生足够的时间与空间，先让他们充分思考再独立解决。然后在集体交流环节，不放过任何一种解题策略，无论是常规解法，还是技巧性解法，都一一同学生“见面会晤”，最后让学生自行确定选择适合自己的解题策略。因为学生间的智力水平与思维层面会存在差异，没有最好，只有最合适，各种解题策略都会有相应的“市场需求”。
四、关注练习反馈。学生的作业练习犹如一面镜子，真实地反射出他们对知识的掌握情况。 因此，我们一定要理性对待学生认知的误区，耐心倾听他们思考的路径，准确找到他们思维“走火”的缘由，这样才能帮学生真正在理解中纠错，而不是机械地订正。正如我们华应龙教授所说:人生自古谁无“错”“错”若化开，成长自来。
一三班 朱秀霞
对于小学生来说，学习习惯比知识更重要，尤其是在“双减”背景下如何提高课堂效率显得尤为重要 1 备好课。
2 合理规划上课，一周一总结。
3 课堂用一些暗示性动作和口号。
4 教师讲课下来走动，避免一直站讲台，避免课前教训学生。
5 避免在课堂上呵斥成绩差的孩子，不要把自己的情绪带到课堂上。
以后改进的措施。
1加强口算训练，提高学生的计算能力。
2注意抓课堂。
3多磨多练，不急于赶知识，善于抓课堂突破重·难点。
4学生互教。
5.及时和家长沟通，争取家校配合，使每一个孩子都健康茁壮的成长。
我相信只要对每一个孩子一视同仁，平等对待，不放弃每一个孩子的同时，不断总结经验教训，努力提高教学水平，完善自身能力，充分调动学生学习的积极和主动性。相信，今后各方面的工作都会更上一层楼。
四一班 赵兰
1、依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养学生学习数学的兴趣。
2、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，每一课都要精心备课，做到“有备而来”，上“有效课堂”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。
3、注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、认真检查，书写规范、勤于思考、乐学善问等等。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，加强实践活动，强化应用意识，从而有效地提高学生数学思考能力及培养学生解决问题的能力。
5.学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
6.抓计算。计算能力是小学生必须掌握的基本能力之一，因此加强对学生计算能力的培养尤为重要。从思想上重视计算，掌握计算方法，提高计算的正确率和速度，算后认真检查，家校携手齐抓共管。
四四班 栗林
在数学教学方法上 ，让孩子们在轻松快乐的氛围中玩数学，学数学。
一、上课有目标
首先要熟悉教材，熟记于心，虽然已经具备了四年级的教学经验，但学生在变。课前，我都会再认真的研究教材，规划这节课的目标和任务，设计一些有质感的问题和习题，学生典型的错题，做好充分的准备，我的上课理念是：不上随意的课，更不随意的上课。向课堂40分钟要质量。
二、教学理念：重学轻教
不管是新授课，还是练习课，出示问题后，给学生时间，让学生自由发挥，减少对学生的干预，不要着急把答案和想法全盘托给学生，不降低题目的难度，适时地逼学生一把，挖掘学生的思维。
三、培养习惯，关注细节
做题时，让学生细读题，做标记，圈重点，写策略。 做题时培养学生注意细节，圈圈画画，减少视觉的错误，用好演草纸，减少笔下误，细节决定成败，习惯的养成对学生终身受益。
对于做题和改错，更注重改错。数学课上我最常说的一句话就是：“改错比做题重要，找错比改错还重要”。数学成绩的好坏不在于学生做了多少题，而是看学生掌握了多少数学方法。因此，在课后落实方面我认为改错比做题更重要，建立数学错题本，用好数学错题本，可以让学生通过少做题，多思考，勤反思的方式，掌握更多的数学方法，达到触类旁通的效果，特别是对于中下游学生效果明显。其实整理错题本就是在复习，整理的过程中就会发现自己的障碍点，从而寻求二次讲解。如果坚持用好错题本，学生收获的是整整一个本子的数学方法，能力怎能不提高？以上是我的一些思考和总结，我想教无定法，我会及时总结自己的经验并进行记录。以便形成更好的经验方法。
三一 胡举华
我在平时教学活动如何培养学生的行为中的一些做法，和大家交流。1.重视细节，帮助孩子养成好的学习习惯。握笔姿势、写字姿势、坐姿、朗读习惯、课前准备、听课发言这些小习惯看似微小，却能帮助孩子在最开始打好基础，端正态度，提高学习效率，也省去了以后纠正的麻烦。
2. 培养学生良好的计算习惯。在计算训练时，要求学生一定做到一看、二想、三算、四查。
第一、看：要求学生在抄题和每步计算时，都应当及时与原题或上一步算式进行核对，以免抄错数或运算符号。
第二、想：引导学生在做计算题时，不应拿起笔来就下手算，必须先审题，弄清这道题应该先算什么，后算什么，有没有简便的计算方法，然后才能动笔算。
第三、算：就是认真书写、计算。作业、练习的书写工整，不能潦草，格式一定要规范期中复习目中的数字、小数点、运算符号的书写尤其要符合规范，其要符合规范，数字间有适当的间隔，草稿上的竖式也要数位对齐、条理清楚，计算时精力集中，不急不抢。
第四、查。计算完，首先要检查计算方法是不是合理；其次，检查数字、符号会不会抄错或漏写；再次，对计算中途得到的每一个得数和最后的结果都要进行检查和演算.因此，培养良好的学习习惯是防止计算错误，提高计算能力的重要途径。
3．培养学生自主解决问题的能力第一、读题。通过读题使孩子知道题目中到底讲了一个什么事情，问题是什么?条件与条件，条件与问题是什么关系，一定要了解清楚。第二、画批注。把题中重点的词语、句子和孩子的思维分析、判断的结果用文字或者符号的形式表示出来。千万不要小看这个过程，这是为了让孩子的解题思维外化，主要目的是为了了解每个数量的意义以及数量间的内在的联系。
第三、画图。一般是通过画线段图，用线段把题中所讲的各个数量关系及其相互关系直观形象的表示出来。
第四，说理。说理就是让孩子说出自己分析解答应用题的过程，让孩子用清楚、简洁、准确的语言说出自己分析应用题的思维过程以及相应的原理。通过读、写、画、说这四步把孩子解题的内在思维过程变为外在的表现形式。通过这种方式训练孩子应用题的"解题思路"，长期坚持，您孩子解应用题的能力也会得到迅速的提升。
一一班 王芳
1、课前准备:备好课。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构、重点与难点，掌握知识的逻辑，并能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解学生原有知识技能的质量，包括他们的兴趣、需要、学习方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织
教材、如何安排每节课的活动。
5、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，讲练结合，作业布置要少而精。
6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
四二 李秀生
个人认为小学数学教学是培养学生基础数学知识和逻辑思维的关键阶段。以激发学生对数学的兴趣，培养孩子们的数学思维能力为主。
以下是我的一些教学感悟：
首先，老师应当关注学生的学习兴趣和个性特点。透过了解每个学生的独特个性和学科喜好，有助于更有针对性地设计教学内容，使数学知识更贴近学生的实际生活，从而提升学习吸引力。
其次，运用日常生活中的实例解释抽象的数学概念。由于小学生对于抽象概念的理解能力有限，老师可以通过日常例子，如购物、游戏等，引导学生理解数学的实际应用，使知识更加具体生动。
第三，采用多样化的教学方法。数学教学可以结合游戏、实验、小组讨论等多种形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习。通过多元的教学手段，能够满足不同学生的学习需求，从而提高教学效果。
此外，鼓励学生提出问题，并注重解决问题的过程。数学是一个需要逻辑思维和解决问题能力的学科，因此老师应该鼓励学生主动思考、提出问题，并引导孩子们通过合理的思考和分析找到解决问题的方法，培养学生的独立思考能力。
最后，进行定期评估和提供及时反馈。通过定期的小测验、作业和课堂参与等方式，能够及时了解学生的学习情况，发现问题并进行纠正。同时，给予学生积极的反馈，激发孩子们的学习动力。综合而言，一位成功的小学数学老师需要具备广泛的素质。不仅要有深厚的数学知识，还需具备善于观察、耐心和关爱学生的品质。通过巧妙设计的教学活动，激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维能力，为孩子们建立坚实的数学基础奠定基础。
三二 张林玲
本人注重课堂教学，向40分钟要质量。课堂学习是学习的关键，而听讲又是关键中的关键，因此要抓好课堂管理。课堂上，看到某某学生听讲特别认真，就要适时的表扬，而看到个别不认真听讲的学生，要多提问，提示其认真听讲。课堂上注重课堂生成的问题，让学生多说多思考，给足思考时间，真正弄懂弄会，不仅会做还会说为什么这样做，真正透彻理解，掌握做题方法，并会举一反三。课堂尽量让学生多见题型，拓展思维，会灵活运用知识解决问题。纪律是教学实施的保证，加强纪律建设，狠抓学风。在班级里提倡一种认真求实、不耻下问的学风，严厉批评抄袭作业的行为。培养良好的学习习惯和态度。首先需要提高审题能力，读题时，让学生圈画出重点词句，突出题目的要求，会做的题要做对，不会的题会分析，做完会认真检查。计算题要做到长抓不懈，每天五道计算题，天天练习，天天过关，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中，教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。注重对后进生的转化。这部分同学存在的问题是较多的，除了和家庭教育一定的关系外，这些孩子存在的主要问题是没有养成良好的学习习惯，具体表现在上课不会听讲、遇到问题不会深入的思考，缺乏一定的逻辑推理能力。上课多提问，课后多辅导，一对一帮扶，发挥小组长的作用，勤关注，多帮助，争取让这些孩子能取得一定的进步。
三三 张荣贞
课堂学习是学习的关键，而听讲又是关键中的关键，因此要抓好课堂管理。课堂上，教师不能只是很卖力的讲自己的课，而不管学生听不听、学不学，这样的课堂就不会取得好的效果。作为老师，我们要用赞美的眼光去看他们，看到某某学生听讲特别认真，就要适时的表扬，而看到个别不认真听讲的学生，教师可用希望的眼光加以暗示。当讲到一些公式、概念、典型练习、归纳的解题方法，我就提醒学生及时的记录下来，有些还要熟背。纪律是教学实施的保证，加强纪律建设，狠抓学风。在班级里提倡一种认真求实、不耻下问的学风，严厉批评抄袭作业的行为。加里宁曾经说过：“数学是锻炼思维的体操”，如果不积极动脑思考，就不可能学好数学。在具体的教学过程中，不能单纯的“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。多问几个“为什么”，比直接告诉学生“是这样的”要好的多。
四三 李冠冕
下面就我在平时教学活动中的一些感受和做法进行分享：
1.狠抓课堂效率。备好课，是上好课的前提。课前，认真钻研教材，恰当地把握教学重、难点，设计适合学生学习水平的教学活动，并补充一些贴近他们生活经验的数学教学资源，帮助学生拉近生活与数学的距离，进一步提高他们学数学、用数学的能力。课堂上，我时刻关注学生们的听课状态。通过他们的眼神、表情、互动频率等途径了解他们对新知的掌握情况。如有学生上课走神，我会立即抛出一个数学问题，提问走神同学，把学生的思维拉回课堂中来。
2.每日一做。在数学中计算是根本。不管是口算，还是列竖式计算，在日常学习中，考试占比中都尤为的重要。它也是最容易出错的地方，想要数学学好，成绩好，计算题是最基础的保障，一个也不能错。针对这一点平时我也养成了一个习惯，每天6道计算题，这6道题我会让每一个学生轮流出题，这样既提起了学生的兴趣和成就感，还能提高他们做题的积极性。一天6道计算题孩子的时间也比较充足，我会及时进行批改当天反馈。这6个题看起来不多，但每天如此，日积月累慢慢孩子的计算能力会越来越好，正确率也越来越高，为做其他的数学题打下了坚实的基础。
3.会的必对，认真检查。平时我一直告诉孩子的是，自己会做的题一定要做对。通过观察很多孩子平时的作业，考试的试卷很多都是因为粗心大意，做题不规范，细节不认真等而出错的，并不是因为知识没有掌握。如果孩子把这些问题克服的话，我觉得每个孩子至少要在原来的分数上提高5到10分。所以平时我对孩子的作业都比较严格，该写的一个字也不能少，该验算的必须验算，题干中的关键信息可以圈出来帮助理解等等。这些细节都很重要！现在的很多孩子就是克服不了这些问题。不会的题做错，会做的题因为粗心大意还做错，导致成绩一直上不去。所以必须要求学生自己会的题一定要保证不出错，认真做对！这样既能养成良好的学习习惯，也能获得更加优异的成绩。毕竟没有规矩不成方圆。
二二班 王菲
我在平时教学工作中特别注重以下几点：
1.制定班级制度，促使形成良好的班风，这样才能有良好的课堂秩序，为有效课堂打基础，注重课堂效果。
2.在教学中加强基础知识的训练与巩固，多设计一些有层次的训练，以提高学生对基础知识的灵活运用。
3.平时要让学生多读，认真读，指导学生会读题，有条理的完整的读。培养学生在读的过程中，分析出条件和问题之间的关系，找出解决问题的方法，从而提高学生分析解决问题的能力。
4.强化学生学习习惯的培养，培养学生认真审题，独立思考、独立解答以及认真检查的良好习惯。
5.加强对各层次学生的针对性辅导。对优生要拔高要求，对学困生要多鼓励，多辅导，提高他们对学习的自信心 ，提升他们学习的兴趣。
6.从学生答题的错误中反思自己教学中的不足，关注学生的学习过程和方法，多为学生提供实践的机会，采用多种形式加强学生的计算能力和准确率。
7.培养学生的合作习惯，给学生创造机会，留给学生足够的思考时间和空间，让学生合作交流，更好的发挥合作的潜能，使得学生敢于发表自己的见解，把学习的主动权真正交给学生。
教研活动中，教师们仔细聆听了胡校长提出的要求：
不体罚，不变相体罚学生，牢记树立良好的师德师风；
备好课，上好课，向课堂40分钟要质量；
多听课，多反思，有耐心，抓多放少。
心有所向，方能行远。此次教研活动，为新学期教学活动的有序开展奠定了扎实的基础，同时也向每位老师提出了更明确的要求。相信各位教师定会不忘初心，积极行动，精准发力，不断提高教育教学水平，为新学期教学工作开启崭新的篇章!
