习与智长 化与心成｜记绥德高级中学青年教师培养第二期A班“如何在教学过程中找到自己成长的支点”学习沙龙活动

       首先，新加入该班级的四位青年教师分别做了简短的自我介绍。李老师对她们的到来表示热烈欢迎，并关心了每位新老师的基本情况。

      接着，李老师就展开了本次的活动内容。“初为人师，是从焦虑到坚定。”李老师认为青年教师焦虑的点主要来自全新的环境和未知的技能，但这种焦虑将会随着知识和技能的增加得到缓解。李老师鼓励青年教师专注自我提升，从常规教学中慢慢形成自己的个性教学风格。她引用叶澜教授的话“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。”来启发青年教师认识到“教师的专业发展主阵地是课堂；‘上好课’是教师成长的支点。”那么，怎样才能在上课中找到自己成长的支点呢？

      付可老师认为，好的课堂应该是气氛活跃的，教师的教应当是张弛有度的，一节课应当旨在让学生理解学习的方法。因此，付老师认为，活跃课堂气氛，提升课堂效率是教师在课堂中成长的支点。

        强晶晶老师强调，课堂中师生之间的互动合作非常重要。同时，教师要注重引导学习。在强老师看来，教师应当努力做合作学习的引导者和互动者。

       康乐老师的分享主要有两点。第一，抛锚式教学法。康老师结合自身的教学经验，提到她非常喜欢抛给学生一个问题，启发学生主动探究问题，最后找到问题的答案。第二，切勿给学生灌输知识。康老师再次强调，好的教学应当是“抛砖引玉”。同时，她补充道，教师在让学生主动探究问题时，一定要注重对课堂的把控。

       曹婵婵老师指出，教师要引导学生自主学习。同时，她也希望自己成为一名张弛有度的好老师。曹老师主要围绕这两点分享了青年教师成长的支点。

       李梦玲老师就以上四位老师的分享做了简短的评价。李老师认为，听课，是教师成长的“起跑点”；模课，是教师成长的“充气点”；备课，是教师成长的“入门点”；磨课，是教师成长的“支撑点”；悟课，是教师成长的“着力点”；品课，是教师成长的“契合点”；读书，是教师成长的“发展点”。

      活动最后，李老师强调了教案中的“反思”和读书。一方面，作为教师，在一堂课结束之后，我们不仅要反思课程的导入是否新颖合适，知识点的讲解方法是否恰当，学生是否最大程度接受了所授知识，学生在本节课是否积极活跃，还要反思本节课的技术操作是否过关。此外，李老师认为要多翻看教案里的“反思”，这是一种鞭策，也是一种成长的足迹。另一方面，李老师热爱读书，她认为读书可以提升气质，缓解焦虑。她鼓励青年教师多读书，读好书，在书籍中找到内心的共鸣，完成一个大写的“人”。